【正文】  情感学家认为，情感是人们对现实世界的各种事物所抱有的不同态度和不同体验。进入小学开始学习的孩子们，在表象层面上已经开始有了对现实社会的肤浅、模糊一个初步认识，他们的行为，在很大程度上受情感因素的影响。在小学英语教学中，情感因素是引起小学生各科学习成绩差异的最主要的原因之一。小学生正处在一个身心发展的初级阶段，性格还没有完全形成，缺乏判断是非的能力，可塑性很强。在英语学习的过程中容易产生情感抵触情绪，表现为学习英语的过程中缺乏自信心、仅凭个人爱好进行学习、上课时不集中注意力听讲，这些都将严重影响小学生的英语学习。近年来，部分外语教育的研究人员对情感问题与外语学习的关系做了大量的研究，研究结果表明：解决小学生在英语学习过程中的情感问题，有利于提高他们英语语言学习的效果。
  一、情感教育在小学英语教学中的作用
  情感教育主要是对小学生们的兴趣、爱好、自信、动机、意志及团队精神等方面因素的培养和教育。大部分小学生在英语学习的课堂上，由于他们刚刚接触外语，不熟悉英语的语境及由于习惯，语言表达能力方面相对较弱，加上英语学习过程中的“知识轰炸”现象，使得学生们感觉英语学习枯燥无味，对英语越来越没有了兴趣，逐渐淡化了对英语学习的主动性、积极性及自信心。因此，小学英语教师在进行英语教学的过程中，不要乏味地向学生传授英语学习知识，而是要结合小学生的性格特点，与他们进行情感交流，培养孩子们学习英语的兴趣及动力，为以后孩子们的终身学习打下基础。
  在小学英语教学的过程中，运用情感教育就是要着重培养小学生在英语学习过程中的积极情感，减少消极情绪对小学生学习的影响。这样就有助于激发小学生学习英语的兴趣，让他们热爱学习英语，提高我们英语教学中的效率。通常所说的积极情绪主要包括喜悦、自信、愉快等能够帮助小学生们更加积极主动的学习英语的情绪；消极情绪则包括悲伤、自卑、恐惧等会引起小学生对英语学习感到厌烦的情绪。英语并不是我们的母语，小学生学习英语的过程中缺少相应的语境，因此在他们说英语的过程中常常会有羞涩和恐惧的现象，这对他们的英语学习是非常不利的，运用情感教育就是要减轻小学生说英语过程中的思想压力，让他们放心、大胆、自信地去说英语，减少孩子们学习过程中的障碍。
  在小学英语教学过程中，老师应该立足于教材内容，以小学英语教学大纲为基准，运用情感教育的模式，给孩子们营造一个积极主动的学习英语的氛围，首先老师要把自己积极主动的情绪带到教学中来，带到学生中去，用这种积极向上的情感来感染学生，从而提高同学们学习的激情，引导学生们用积极向上的情感进行英语的学习。
  二、情感教育在小学英语教学中的实施
  （一）鼓励教育，增强学生们的自信心及积极性
  在我学习英语的过程中，我就一直问自己这样一个问题：无论哪个国家，为什么孩子们学习自己的语言时都学得既快又好呢？其实这个问题很好解答，因为这是生存的需要，并且孩子们在母语环境中无时无刻无不受到潜移默化的母语熏陶，同时在学习语言的过程中，每一个小的进步都会得到大人们的赞扬，每一次幼稚的试探都会受到大人们的鼓励。由此，我们可以从孩子们学习母语的过程中得出经验：除了创造语言环境外，对孩子们情感上进行鼓励和赞扬，可以增强孩子们的自信心，让他们抱着更大的热情和信心去学习，这样的学习是主动的学习，效率自然非常高。在小学英语的课堂教学中，老师应该善于用鼓励性的语言教育自己的学生，要善于发现同学们的优点，肯定学生们每一个有新意的回答。在学生回答问题的过程中，一定要等学生先把问题回答完，首先肯定学生的回答，然后再给同学们提出更好的建议。这样既不会损害孩子们回答问题的积极性，提高孩子们的自信心，又让他们学到了新的知识。要善于和学生交流，用语言来鼓励孩子们学习，让他们能够看到自己的优势和进步，从而激起同学们进一步学习的强烈愿望和热情。
  （二）发挥老师的个人魅力，带给学生积极的情感
  小学生由于自身性格特点还没有完全成熟，对情感方面的控制还不是很好，往往会因为自己的个人喜好来判断一件事情。一般情况下，一个学生在上某一门课时，如果他特别喜欢这个老师的教学风格或者喜欢这个老师的教学特点，他就会特别喜欢这门课，对所学的知识特别感兴趣，这门课的成绩当然也不会差。教师人格魅力的培养，靠的是自身的高素质，以及与学生的情感交流。没有哪一个人一生下来就是让人讨厌的，同时也没有哪一个人一生下来就是被人喜欢的。教师的人格魅力往往可以激发学生们求知的欲望，提高教师的教学效果。教师在教学的过程中可以用亲切的笑容、生动的表情、信任的眼神、标准的发音、生动活泼的教学风格来感染学生，给学生留下深刻的印象，把自己的这些性格特点渗透到教学中去，无形中把学生们对教师的喜爱转移到对英语学科的喜爱，以达到最好的教学效果。
  （三）营造愉悦的课堂气氛，提高学生的学习兴趣
  在英语学习过程中，应尽量减少同学们紧张的情绪。紧张的情绪往往会带来厌学的心态，而愉悦的情绪则能在很大程度上提高学生们的学习兴趣。儿童的心理具有易变的特点，注重对小学生情感的引导，才能活跃课堂气氛，调动学生学习英语的积极性。孔子有句老话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，就很好地告诉我们怎么学习好。兴趣是最好的老师，课堂气氛愉悦，学生们就会身心愉悦地去学习，对知识充满兴趣，当然也会取得很好的学习效果。教师上课的态度、课堂组织及课堂用语都会对课堂气氛有很大的影响。
  在国际新形势下，熟练地掌握一门外语显得越来越重要，而英语是我们最常学习的一门外语。小学生英语教学是我们英语学习的基础，根据小学生的性格特点，在小学英语教学中运用情感教学，可以有效的促进英语教学的发展，适应新时代的潮流。只有在日常的英语教学中注意与学生的情感交流，引导学生以积极的情感对待英语学习，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们树立学习英语的自信心，才能铺平他们以后更好地学习英语的道路。