【正文】  摘 要：班级是学校的基层组织.班主任是班级工作的负责人;是班集体的组织者、领导者和管理者;是学校、社会和家庭共同对学生实施综合教育的桥梁。
　　关键词：班主任德育工作；桥梁作用
  班主任关系到学校的各项管理制度能否顺利实施、执行。针对班主任工作的特殊性，就如何做好班主任工作与德育教育谈几点看法。
　　一、班主任要培养自己的三种能力
　　"洞察力"一一了解自己的管理对象。通过谈心、家访、座谈、思考和不断总结，摸清学生的思想脉搏，对每个学生的性格、脾气、爱好、家庭等情况了如指掌。工作有的放矢，“对症下药”。
　　"判断力"一一没有私心，办事公正。班主任在挑选班干部、评选三好学生等事情上，一定要秉公办事，把一碗水端平。
　　"整合力"一一发挥班集体的整体优势。班主任要善于调动一切积极因素，形成管理班集体的整体优势。
　　二、做学生思想工作是做好班主任工作的前提和基础
　　我班的学生自觉性和主动性不均衡，争强好胜、要面子、讲义气、多受外界影响、善于表现自己，有强烈的求知欲和好奇心，自我约束能力差，中学是实施德育教育的重要阶段。这就要求班主任对学生要细心引导，多方位地教育和指导，帮助学生正确分析问题、解决问题，认识自己的社会价值和人生价值。还要全面掌握"后进生"的思想特点和根源，热情地为他们服务，使其尽快转变。
　　青少年时期的学生，身心正处于迅速发展阶段，在心理上表现出半幼稚、半成熟状态，再加上家庭过分溺爱，社会不良影响，大多好逸恶劳，自我意识过重，心理素质较差等。面对着学校严厉的规范要求，沉重的书包，饱和的时间安排，有些学生往往会走向极端：过份服从依赖，唯恐做得不够，整天机械式地埋头苦学；认为自己无法成才，成功无望，对老师的教育反抗仇视，为所欲为，大有“唯恐天下不乱”之势，学习上只是敷衍。这些都是学生不良心理品质的表现。班主任应及时顺从学生的心理需要和心理发展规律，采取个别谈心，开展集体活动等各种方式进行引导和调适，并适当教给他们一些心理保健知识，不断提高学生对社会环境的适应能力、对外来刺激的忍受能力、对心理活动的平衡协调能力。
　　三、运用说理的方法教育学生学会做人
　　班主任教育学生最重要的方法就是讲道理，即说理。在学校班主任肩负着培养人的责任，是有组织、有计划、有系统地实施教育.只有向学生传授正确的做人道理和处事方式，才能达到教育人的目的。班主任要善于小中见大，由浅入深，用最通俗的语言打动学生的心灵，切不可板起面孔，向学生硬"灌"或在训斥中"说理"，班主任要避开学生心理中的"逆反因素"，以朋友的平等身份对学生进行“说理”态度要平易近人，要出自一片真心。以理服人、以情动人。
　　现在的学生精力充沛，好动好奇，易于接受新鲜事物，但他们缺乏社会生活经验，辨别是非能力不强，难免会对一些事情有不科学的理解或沾染上一些不良习气，有的甚至做些错事，陷入矛盾、痛苦、迷惘的境地，背上沉重的思想包袱，对人生、未来失去信心。对此，班主任不能只坚持原则，严格要求，而应对症下药及时开导学生的思想，既不过分计较，也不过分急躁，而是帮助学生找出致错的根本原因，循循善诱地引导其改正，尽快走出阴影以免造成恶性循环。同时引导学生培育科学、先进的人生观、价值观，加强理论修养，丰富知识，培养积极的人生态度。
　　四、合理运用激励手段充分调动学生的积极性
　　激励是调动学生积极性的重要手段.表扬和奖励是班主任经常用的工作方法，对学生进行表扬和奖励，不仅能培养和增强受奖励者的荣誉感和上进心，也能调动其他学生的积极进取心。
　　班主任还可组织各种有益的竞赛活动，激励和鼓励学生积极进取，培养学生的竞争意识和集体观念。增强班集体的凝聚力，体现班主任的亲和力，促进学生全面和谐地发展。
　　学生在校主要学习科学文化知识，学生有较强的自尊心、自信心，求知欲强，但由于受学习基础、家庭环境、接受能力、兴趣爱好等诸多因素影响，部分学生的成绩会相对落后或不平衡，作为班主任除了给学生指出人人都能成为成功者，都有成功的希望之外，还必须加强个别辅导。这就要求班主任及时全面地了解分析学生的成绩变化，既做学生学习的“导师”，教给他们科学的学习方法，爱护培养他们良好的兴趣，又做学生学习的“调度师”，协调各科作业情况，合理安排时间，与任课老师共商改进办法。扫除了学习障碍，改进了学习方法，增强了学生的信心，教学质量才会全面提高。
　　五、建立完整的班级管理制度，搞好班级工作
　　班规是每个学生要遵守的行为规范，只有让学生都参与班级制度的制定才能激发他们的自主管理、自我约束，从而内化成学生的品行，养成良好的习惯。
　　六、与时俱进，探索德育新方法
　　班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与时俱进，探索新的方法：一是为人师表，以身作则。身教重于言教，榜样的力量是无穷的。班主任的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。班主任只有教书育人，为人师表，才能以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。二是以情感人。对学生要充满爱心，做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心，以心换心。对经济困难的学生、生病的学生，班主任应该关心照顾，组织学生送温暖，给学生解决实际困难和具体问题，把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来。三是建立德育评价机制和规章制度。德育工作要逐步规范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育评价机制和规章制度。笔者在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要内容是中学生守则、日常行为规范等，建立学生操行评分制，每日根据学习、生活各项活动的情况总结评分并加以奖励、惩罚，在严格管理的同时加强思想政治教育，使两者紧密结合，把规章制度的要求变成学生的自觉行动，从而为做好德育工作提供机制和制度上的保证。
　　总之，班主任工作是一项艺术性工作。人的思想是活的，多变的，那么班主任工作也没有一成不变的规律可循。政治思想工作，既要做到严格要求，又要体贴关怀;既有父亲般的严，又要有母亲般的爱.在工作中要不断总结、不断改进，树立服务意识，只有将班主任工作融入学校的管理中去，才能充分发挥其应有的作用。