【正文】  搞好信息技术与数学学科课程的整合，能逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。我尝试在小学数学课上运用电脑课件和实物展示台为学生的学习提供丰富多彩的教育教学环境和有力的学习工具，增强学生的学习兴趣和积极性，提高小学生研究数学的能力。教学中做到：
　　一、运用电脑课件创设情境，激发学生学习热情。
　　教学中，用电脑课件提供生动的画面形象和声音直观地再现抽象的语言文字所承载的内容，全方位地调动学生多种感官感受知识信息，有效地激发学生兴趣，引导学生轻松愉快地进行学习。
　　1、创设良好的学习情境。在教学中创设良好的学习氛围，使学生一进入课堂就有乐学的欲望。如教学《方程初步》，课一开始用课件演示“比较情境”，刺激学生的多种感官，通过比较轮船和飞机的速度，两个圆柱的高度由不等到相等，然后初步渗透相等与不等的思想，说明在日常生活中到处存在着相等与不等，从而自然引入新课，让学生在好奇心驱使下乐于学习新知识。
　　2、创设问题的情境。“学习自疑问开始”，良好的问题有助于激发学生学习的兴趣与探求的欲望。如教学“方程的概念”时，先让学生观察天平由不平衡到平衡的动静变化过程，在动中感知“相等”与“不等”，正确建立“等量”的思想后，学生很容易就能回答出“等式”的概念，再由比较两个式子的异同，揭示方程的概念。最后由集合图的一系列变化，从具体到抽象，利用课件演示动态变化，刺激学生的知觉，使其清晰地认识到等式与方程的关系。这样教学概念既建立了新旧知识的联系，又渗透了集合思想，从中培养了学生分析、比较的数学能力。
　　二、利用信息技术搞好概念教学，为进一步研究数学打好基础。
  在小学阶段，有的概念、公式推导比较抽象，且原有教学仪器简陋、笨拙，教学起来费时费力，利用电脑课件可使这些内容的教学形象快捷，省时省力。
  如在教学《圆柱体的体积》一节时，我选取了网上名师课堂的优秀课件进行教学，将较复杂的圆柱体体积计算公式的推导形象地展示给学生。其中圆柱底面（圆）的等分，以及沿着每条等分线及相应的高对圆柱体的（劈开）等分和之后的重拼（拼成近似的长方体）都非常直观形象贴近实际，并反复展示学生的迷惑之处，层层拨开迷雾，再加上教师适时恰当的配音讲解，效果较好。
　　将节省下的时间用于对推导过程的回顾小结，从而把更多的精力用于提高学生的归纳概括能力，让学生自己试着把推导过程说一说，加深理解，为“当堂清”提供保障。另外节省下的时间还可用于学生的讨论交流，让学生发现和提出问题，充分运用知识解决问题，提高能力。
  三、将课件演示与学生动手操作有机结合，提高小学生研究数学的能力。
  电脑课件的演示具有形象鲜明的特征，但它代替不了学生的实际操作，如果与学生实际操作有机结合，发挥优势互补，就能起到事半功倍的效果。
　　如在进行“长方形、正方形”的教学时，我将课件演示和学生的实际操作有机地结合在一起，认识了长方形、正方形的特点，学习了长方形和正方形的周长的计算。
　　依照直观和形象性的原则，在对图形的边比较长短，对图形的角比较大小时，采取了动态比较的方法，使学生确实感受到“相等”的真实性。然后再继续展开讨论，让学生思考利用手中的长方形、正方形纸如何比较相对的边的长短、角的大小，让学生想出办法并进行交流，在展示台上展示或空中演示。结果有的学生想出“用尺子或三角板量”的方法，有的学生想出“对折”的方法等等，学生积极性大增。
　　尤其是在对不同图形进行相互转换时，这种形象直观的动态演示更充分地体现出它的优势，使学生经历了直观认识图形的过程，了解了这些简单图形的关系，感受了平移、旋转等现象，在简单图形的形状、大小、位置关系、运动的过程中，发展了空间观念。有了这样的空间观念，学生在方格纸上画长方形、正方形、平行四边形的图时，头脑中便有了表象，画图便有了依据。通过剪、拼图形与用七巧板拼图的课件演示，抛砖引玉，激发学生亲自一试，然后安排学生利用自己的学具在桌上摆、拼，一方面验证刚学的内容，另一方面创造出自己的拼摆方案和新颖的造型，并进行交流，互相学习，增强了学生的学习兴趣和信心。
　　根据教学内容的实际需要，将课件演示和学生的实际操作穿插进行，不仅取得教学效果上的优势互补，而且对教师的教和学生的学都是一种调节。“教”是为了更好地“导”，诱发出学生更具有目的性的设计和操作，以更好地达到“眼、耳、手、脑”并用的效果，提高学生研究数学的能力。
　　四、用好实物展示台，实现信息的快速反馈。
　　利用实物投影对好的作品、好的设计、灵活巧妙的解题方法及时地加以展示，并进行表扬和鼓励，使学生享受到成功的体验，增强自信感；展示时让学生对自己的思路和方法加以讲解，锻炼了学生的能力。对出现的错误，通过个别展示分析好的地方在哪里，错误的原因在哪里，使学生引以为戒，并提出改进的思路和方法。这样就提高了教与学反馈的速度和实效性。
　　五、利用信息技术为优秀生提供自主研究学习的机会。
　　学生的数学学习往往存在着两极分化的现象，在理解能力和做题速度上都存在着较大差异，要让优秀学生“吃得饱吃得好”，就要给他们提供更多更好的学习机会和学习资料。可教师在课堂上要花费很多精力关注后进生的学习，如何能更好地照顾到优秀生呢？运用现代教学技术可适时地帮这个忙。利用事先准备好的课件给他们提供锻炼灵活解题能力和综合能力的趣味题和开放题，让他们根据自己的兴趣加以选择，独立思考解决，实在不会的可在优秀生之间展开讨论研究，使他们感到学有乐趣，学无止境，从而有更大的学习动力。中游学生掌握好基础知识后也可以加入到这个行列里来，学生跃跃欲试，积极性较高。
　　小学数学课运用电脑课件创设良好的思维情境，激发学生潜在的学习欲望，有效地引导学生积极探索研究，培养学生的自主学习能力。教学中及时反馈信息，实现师与生、生与生之间的多向交流，增强课堂教学的活力，优化课堂教学过程，提高教学质量与效率，培养学生研究数学的能力。