【正文】  一、什么是“道德课堂”
  “道德”这个词对于我们来说并不陌生，社会意识形态的道德，即做人要讲道德。而打造道德课堂是为了还原教育的本来目的。教育应该教孩子学会做人做事，使其向善，向美。在我认为，教育的最终目的不是一味的灌输给孩子知识，而是在教授知识的同时让孩子学会明辨善恶与真伪，使其倾向于真与善，排斥恶与伪。现在社会充斥各种信息与诱惑，小学阶段的孩子正处于生理和心理各方面不成熟与发育期，极其受到外界的影响，这就需要我们在学校教育中，引导学生通过掌握一定的思想行为规范，形成是非、善恶，美丑等观念。
  社会离不开道德，课堂是生活，同样离不开道德。道德缺失的课堂很容易使课堂成为一种简单枯燥，机械式的传授知识和行为的一种训练模式。扼杀了学生鲜活的个性，所以，我们应该从道德的高度重新去审视我们的课堂，使我们在有道德的环境中进行有道德的教育。
　　教学是师生交流和沟通的过程，所以“道德课堂”的实施重点在与教师。身为教师，应拿“学高为师，身正为范”来要求自己。从自身的一言一行做起，在日常和孩子的相处中，在课堂教学中，对于低年级的孩子教师本身就有潜移默化的作用。我记得有一次在办公室里，一个孩子来拿作业本听到两个老师在议论一个孩子脑子不开窍，反应迟钝，是个笨孩子，结果后来这个孩子回去也这样跟班里的其他人这么说，造成的影响非常不好，所以教师的一言一行都能起“表率”作用，把德育融入日常的教学中，做到“随风潜入夜，润物细无声”。道德课堂要实现质的飞跃，需要教师把非理性教学转化成理性教学，把体力劳动变成智力劳动，把课堂变成情感课堂，让学生身心都走进去，情感的升华高于知识的积攒。
　　二、怎样打造道德课堂
　　道德课堂的建立首先要做到有人性，从人性的角度看待孩子，这样才能在教育中做到“学生为主体”。将孩子看成是一个个鲜活的生命而不是一件件统一加工的艺术品。但现在很多课堂为了整体的氛围而扼杀了很多孩子人的本性。在课堂上，孩子们被告知什么是对的，什么是错的，什么是可以做的，什么是绝对不可以做的，孩子变成了一个聆听“规训”的机器，学生在教师的“引导”下产出一个个教师想要的答案。学生就像盆栽植物，教师每天的任务就是同意修剪，这样过程化的教学根本上九偏离了道德课堂的本质要求，从而也扼杀了孩子们的天性，使他们丧失了学习的兴趣，变成了学习的机器。打造真正地道德课堂是要讲课堂变成学生积极的情感体验体验场所，教师用“心”施教，用“心”与学生沟通，讲课堂变成人性养成的圣殿。在课堂上孩子既敢发扬自身的优点，也敢展示自身的缺点从而改正得到提高。培养孩子敢于质疑的精神，从探索中主动汲取知识。
　　三、怎样具体的实施道德课堂
　　我们应把其融入到我们的日常工作于生活中，比如在教育管理中，在班集体建设与班主任工作中，在课堂与教学中。今年接手的班级中有一个小姑娘，开学两个周了从来不完成作业。从她班主任口中了解到，原来她小学的前三年从来没写过作业，以前教她的老师都知道，已经习惯了，也不再管她。后来我找她谈了次话，发现这个小姑娘反应还是比较灵敏，知识基础也不是很差，但是特别的懒，就连上课翻书都懒的翻，为了克服她这种懒做的毛病，我就单独给她安排了一张学习时间表，哪个时间段学什么，每完成一项就在后面画对勾，并在放学之前找到我检查完成的情况。一开始的时候这个孩子也坚持不下来，我又安排了班级中比较有责任心的一个同学和她一同学习并起监督作用，一天中所有的任务都完成就给予奖励。这样下来一个周，果然有很大改进，虽然写的有点慢，但已经开始学习不那么散漫了。
  “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”道德的教育不仅仅体现在课堂上，还应延伸到各种活动中去。多组织孩子参加一些公益活动，比如开展讲一讲身边的道德小故事演讲会，组织孩子参观看日英雄纪念馆……让孩子在活动中切身感悟。
  “有德有才是精品，无德无才是庸品，有德无才是次品，有才无德是危险品。”构建道德课堂，让学生身心健康的成长就是大爱，就是我们的首要责任，虽然我们没有一支神笔，但是我们用一支粉笔同样可以为孩子描绘一个充满芬芳的课堂。