【正文】  纵观历史，数学推动了科学的前进，是科学的左膀右臂，可是大多数学生对数学的兴趣普遍不高，他们觉得数学学习枯燥无味。在教学中，如何利用小学生的年龄特点，提高学生对数学的热爱，如何让学生树立起学习的信心，让他们在快乐中学到知识，得到成长就成了一门艺术。
　　一、让每一位同学参与教学，活跃课堂气氛。
　　没有学习的疑点，就缺乏突破。学起于思，思源于疑。人的思维活动常常是由问题开始的。在教学过程当中，教师要善于围绕知识关键设置疑问，创设教学情境，引发学生的思维，激发学生对疑难问题产生研究、探讨的兴趣。在课堂上，教师的语言要幽默风趣，让学生感觉不到是在沉重的学习中，而是在轻松的游戏当中提出问题，问题提出后，学生的思维马上活跃起来，即便是学习不怎么优秀的学生也没有丝毫的压力感。
　　二、教师要高度关注学生的问题意识。
　　问题意识是指人的思维的问题性，即人们在认识活动中遇到一些难以解决的问题时所产生的一种困惑、探究的心理状态，这种状态促使学生积极思维，不断提出问题、分析问题和解决问题。在研究中我发现，培养学生的问题意识并不只在课堂教学中，课后同样要保护和促进学生问题意识的形成。如当学生在课外自学遇到困难时，主动向教师（或同伴）请教提问，即使有些问题过于简单，教师也要认真倾听，乐于给予启发解答，使他们尝到成功的喜悦，养成良好的数学学习习惯。同时也促使他们主动向教师（或同伴）提出问题，逐渐能提出有价值的数学学习问题。
　　三、重视学生年龄小的特点，使用多媒体辅助教学。
　　结合小学生的认知特点，教师要利用好多媒体，消除代沟，俯下身走进孩子的世界，打开孩子们的心扉，让多媒体课件“管住”孩子们的心。教师要真正了解和感受学生的想法，正确引导学生的健康成长，正确认识自己的角色定位，把学生培养成一个有素质的、对社会有用的人才。多媒体鲜活生动，能够“管住”学生贪玩厌学的心，改善学生的学习方式，让课堂自然、生动，让学习内容变得多姿多彩而逼真，就能够唤醒学生学习的渴望，激励学生学习的意趣，鼓舞学生学习的热情，从而适应现代化、信息化教学的要求，让原本艰难的教学活动生机勃勃，提高学生的综合素质。
　　四、自学是获取知识的最佳途径，是“先学后教”的基础。
　　幼年时期，一位成功的老者指导我说：“一个人，对他有用的知识往往是自学来的，终其一生，莫不如是。”这句话让我获利良多，最终，成为教师的我又让学生从中受益。自学的过程给人的印象深刻，甚至历久弥新，获取新知识的成就感难以言表，其动力无比巨大，浓浓的幸福感溢于言表。被美国著名数学史家贝特曼著文称为“中国的爱因斯坦，能够成为全世界所有著名科学院院士”的数学大师华罗庚，他在数学方面卓有建树，举世瞩目，他的成就在全球都名列前茅，可是他只有初中文化程度。这是一个非常典型的数学自学成功的案例。我用华罗庚的例子打动了无数学生，让每一个学生都认识到：信心是成功的伙伴，气馁是失败的知己。从而激起他们自学的兴趣和勇气，消除了学生自学的顾虑，让每一个学生都行动起来，都参与到自学的行列。学生在自学过程中生疑、置疑，为教师课堂上的教指引了方向，奠定了基础。
　　综上所述，通过新的教学手段去感化学生，去激发他们勇于探索数学的精神，赞美优秀，激励落后，因材施教。只有这样我们的教学才能让每一个学生的潜质都得到充分挖掘，让学生不再感觉到数学的枯燥，激发他们主动学习的兴趣，全面提高学生的素质。