【正文】  摘 要：初中信息技术教学要采用灵活多样的教学方法和现代化的教学手段，提高学生的计算机知识水平和实践动手能力。在提高课堂效率，培养学生的技能时充分利用计算机优势，进行实践教学。
  关键词：实践教学 实践能力 实践操作技能
  一、实践教学在计算机教学中的重要性
　　目前，中小学已逐步普及信息技术教育，为了加快教育改革步伐，不断探索有效的教学方法，利用现代化的教学手段提高学生的计算机知识水平和实践动手能力，是中学计算机教育的根本任务。然而，中学计算机教育由于多种原因课堂教学效率低下，学生高分低能现象存在，学生缺乏动手实践能力和创造能力（尤其在制作参赛作品时表现突出）。主要原因学校计算机课时安排不多，教师为完成教学任务而赶出来的结果。结合多年的教学经验，为提高课堂效率，切实培养学生的技能，在计算机教学中充分利用计算机优势进行实践教学。
  二、实践教学在课堂中的实施
　 实践教学就是充分发挥计算机的优势和学生好动的特点，让学生在课堂中操作计算机，通过不断地实践，自己发现问题，解决问题，从中掌握知识，提高操作技能，使他们成为课堂中的真正主人。
  1、教学过程中充分应用直观形象的教学方法。
  课堂教学中易采用直观的教学方法，用事实说话，这样即提高了学生对师的信任度，也提高了学生的学习兴趣。地讲到七年级动画原理时，告诉学生一个动画文件由多幅图片组成，学生一时无法理解，这时我就在动画制作软件中打开一个“小鸭”文件，学生很快就在编辑区的下方“帧”面板中看到小鸭活动的动画，由4幅不同姿势的小鸭图片组成的。这时告诉学生一幅图片又称作一“帧”图片，学生很快理解了“帧”的概念，从而激发了学习兴趣，教学效果显著提高。
  2、实践教学中应用多媒体课件，培养学生自主探究个性发展。
  计算机这种以其生动的图像、声音等多媒体效果已受到各学科教师的欢迎。
  课堂上可以使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新颖感，激发他们的兴趣，从而提高动手能力。如：用“金山打字”软件进行指法训练时，学生可以在这个软件中看到要输入的字母，它所对应的键位和所要动的手指，再配上打字的声音，这样学生很快就进入了指法练习状态。
  计算机教学中采用实践教学法进行个体化教学比较容易让学生接受。计算机课中学生的学习水平参差不齐，给中学的计算机教学带来很大的困难，造成优等生“吃不饱”，很容易失去上课的兴趣，而后进生因“吃不了”失去信心的现象。个性化教学时，学生可以根据自己的情况确定学习进度，有基础的同学可以根据需要学习得更深入，而没有基础的同学又可以从基础内容开始学，每个同学的学习积极性都会提高。
  三、实践教学在课堂中的探索
  教师在机房进行教学时，可以根据资源的配置采用不同的教学方法。教师上课前要认真分析教材，考虑好教师要讲的和学生要练习的。教师讲课时统一控制学生用机，学生练习时开放学生用机。这种教学具有实效性，学生可以及时发现问题，提出问题，教学过程是双向的，即便于听课又便于操作。当然，教师在上课时也可以依据教学情况一堂讲一堂练，具体来说是将课时一分为二，一半上机，一半上课，有时在教室上课，有时在机房练习。需演示教学课件的计算机基础知识课，就在大屏多媒体教室实施教学过程，而操作性比较强的wps表格编辑、程序设计课教师在机房讲解便于学生在机房操作。这样，教学过程即集中又个别，教师传授了知识，在练习课上学生可以根据自己的实际情况学习。当然，不管是采用哪一种模式，教师都应精心准备，在教学过程中还应结合其它教学法，如课堂讨论等形式，充分调动学生的学习积极性。
　　综上所述，我国正处于教育体制改革的关键时期，素质教育已成为社会的广泛共识。中学计算机教育是素质教育的一部分，这就对我们教师提出了更高的要求，一味地向学生灌输知识的教学模式一去不复返，我们必须深入学习，深入研究，了解学生的学习习惯，提高学生的学习兴趣，培养学生的科技意识和科学技能，从而提高教学质量和推进素质教育。