【正文】  摘 要：柯达伊教学法是由匈牙利著名的作曲家、民族音乐学家和音乐教育家柯达伊·佐尔坦所倡导并以他的名字命名的一套音乐教育思想体系。而柯达伊教学法拥有自己独特的哲学理念和音乐教学理念。随着我国中小学艺术的发展，柯达伊教学法已逐步渗透到音乐教学中来。
　　关键词：柯达伊教学法  音乐教学理念  哲学理念
　　柯达伊教学法是由匈牙利著名作曲家、哲学家和音乐教育家佐尔丹·柯达伊所倡导的一套音乐教育思想体系，这套音乐教育体系以他的名字命名，他更是把一生的精力都奉献给匈牙利的音乐教育。
　　一、柯达伊教学法的教育理念
　　1905年，柯达伊和巴尔托克开始赴匈牙利各地收集民谣，由此，让他渐渐地警觉到需要去改善歌唱的品质、训练优秀的音乐教师和小孩以提升匈牙利人民的音乐水准。1920年，他运用民谣素材创作儿童合唱曲;柯达伊于1929年，决定使音乐成为每个小孩教育的一部分。
　　柯达伊曾经说过：“一个歌唱教师要比一个歌剧指挥重要的多。因为，一个蹩脚的指挥只会令听众失望。但是，一个糟糕的教师会在整整三十年内将三十个班级的学生对音乐的热爱统统扼杀。”，因此，可以看出柯达伊本人是十分重视音乐教师的选择的。
　　二、柯达伊教学法的基本特色与基本内容
　　（一）柯达伊教学法的基本特色
　　1、民族音乐在教学中占有突出重要的地位
　　柯达伊反复强调，即使是最好的个人创作也不可能替代传统。在传统的民间歌曲中，人民数百年的情感永恒地保存在一个久经锤炼的完美形式中，民间歌曲是培养好的艺术趣味的学校。因此演唱民间歌曲必须成为每节音乐课的一部分。这不仅是为了练习歌唱，而且是为了保持传统的延续。
　　2、倡导以歌唱作为音乐教育的主要手段
　　柯达伊认为通过歌唱最容易接近音乐，歌唱也是最容易表达思想情感的音乐形式。有了歌唱的基础，更高层次的音乐教育就能够得以发展。器乐毕竟是少数人接近的，只有人声——这个人们生而有之的、最优美的乐器，才是使音乐属于每个人的沃土。歌唱是进行普及音乐教育的切实可行、又有实效的途径。
　　3、对儿童的创造力比较注重
　　柯达伊比较注重对儿童创造力的培养，因为在匈牙利的音乐教育中把结构意识与分析看作是理解音乐的基础和培养儿童创造能力的基础。所以，在教课过程中，把游戏加入课程环节，来培养学生的创造力。
　　（二）柯达伊教学法的基本内容
　　1、音乐素材主要是本民族的民歌和乐曲。
　　柯达伊本人非常喜爱自己民族的音乐，所以他的教学方式主要是多声部的合唱训练，为此他为幼儿精心选择了大量的民间歌曲、儿歌和童谣作为歌唱教材。随着学习的深入，逐渐加进真正的民间音乐，然后采用知名艺术家创作的艺术歌曲，这也是柯达伊教学法的基本特色之一。
　　2、以“首调唱名法”和五声音阶为基础。
　　“首调唱名法”调性感比较强，且容易掌握，它作为适应民间音乐有调性传统，对发展听觉、发展音乐思维、识谱学习有实际的效果。  
  3、节奏谱及节奏读法。
　　在柯达伊教学体系中，又独特的记谱方法。除二分音符和全音符以外，省略符干和符头来记谱，用z来表示休止一拍。节奏读法就是用某个形声词给节奏配上音响，在去掉音高关系时，便于读出节奏中每个音的时值，如四分音符用ta，八分音符用d。
　　4、节奏训练与旋律相结合。
　　节奏训练不是孤立的，它与旋律的进行结合在一起。如拍手打出节奏型给自己的演唱伴奏，或者是一部分幼儿呈现节奏，一部分幼儿唱歌。
　　5、柯达伊手势
　　柯达伊教学体系的这组手势是英国人约翰·柯尔文首创的，柯达伊把它借鉴到自己的音乐教育体系中来，他本人没有发明这个手势，在音乐教学法中采用柯达伊的手势法，即教师用不同的手势及高度代表唱名，让学生跟随教师手势的变化直接唱出唱名的准确高度。
　　三、柯达伊教学法对小学音乐教育的重要性
　　（一）我国小学音乐教育的发展现状
　　近几十年来，随着我国社会经济持续高速发展，人民生活水平稳步提高，整个教育事业步入了良性发展的轨道，中小学音乐教育获得了难得的良好发展机遇，受到了党和政府前所未有的重视。各级教育行政部门大都初步建立了中小学音乐教育的管理、咨询、教研机构，改变了过去一直无专门机构和无专人管理中小学音乐教育的那种自发状态；
　　1、小学音乐教学过分知识化、理性化，注重教师的讲授，学生的参与体验明显减少，教学模式单一，以至于教学效果达不到课程标准要求的水平。
　　2、学生的歌唱演唱能力比较薄弱。
　　在上课过程中，老师注重的是学生能不能将这首歌曲会说，会唱，会编，但是学生的基本素质音准等演唱能力方面还是比较薄弱的。
　　3、音乐知识技能方面比较欠缺。
　　大部分学生在学习完音乐课以后，只能做到简单的会唱歌曲，却不能认识简谱、线谱。更不能做到简单的识谱演唱。
  （二）柯达伊教学法在小学音乐教育中的重要性
　　近几年来，小学音乐教育逐渐被重视起来，对学生在音乐上的培养逐渐的广泛起来，涉及到了各个领域和范畴。而柯达伊教学体系在小学的教育中也起到了越来越重要的作用，对我国小学音乐教育有非常大的影响。
　　首先从手势上说，柯达伊手势让学生从视觉上感受音高，培养学生的空间感，铺助学生的记忆。
　　最后从节奏的训练与旋律相结合来说。我国小学生在节奏这一块是欠缺的环节，柯达伊教学法倡导的节奏训练与旋律相结合能够使学生更好地在旋律中感受节奏，在节奏中体会旋律，从而促进音乐素养的提高。
　　结语:柯达伊教学法从它形成至今已经有了几十年的历史，柯达伊本人所倡导的系统的学习音乐、普及音乐的思想使以他名字命名的教学法在世界范围内得到了很好的传播和实践。