刊名: 教育研究
主办: 中国教育科学研究院
周期: 月刊
出版地:北京市
语种: 中文;
开本: 大16开
ISSN: 1002-5731
CN: 11-1281/G4
邮发代号:2-277
历史沿革:
专题名称:教育理论与教育管理
期刊荣誉:社科双效期刊;国家新闻出版总署收录;中国期刊网核心源刊;CSSCI 中文社会科学引文索引来源期刊;北京大学《中文核心期刊要目总览》来源期刊;
创刊时间:1979
浅谈幼儿园区域活动
【作者】 柏 英
【机构】 甘肃省张掖市临泽县华强中心小学幼儿园
【摘要】【关键词】
【正文】 摘 要:区域活动是幼儿园教育中的重要组成部分。区域活动正是以游戏为主要元素的活动形式,能够充分的满足幼儿自由选择游戏的需求,也能够满足幼儿合作游戏的愿望。作为一线教师,能够根据幼儿各个时期的不同需求来及时增设区域活动是幼儿园教育中的重要组成部分,这样对幼儿的身心发展有着举足轻重的作用。在活动中,教师有计划的创设适宜的教育环境和条件,通过活动过程中的指导,影响幼儿的行为,激发幼儿对周围环境的兴趣,在游戏中得到快乐。使幼儿能主动探索,积极实践,从而达到促使每个幼儿在不同程度上都有所提高的目的。和孩子们共同创设了班级环境。孩子们基本上都能够非常自主、自由的选择游戏、合作游戏。
关键词:师生共同创设活动环境;自主、自由的选择游戏、合作游戏;激发兴趣;主动探索,积极实践
在《幼儿园教育指导纲要》提出:“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。”因此,区域活动是幼儿园教育中的重要组成部分。区域活动正是以游戏为主要元素的活动形式,能够充分的满足幼儿自由选择游戏的需求,也能够满足幼儿合作游戏的愿望。这也符合《纲要》中所提到的:“教师直接指导的活动和简介指导的活动相结合,保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”。
作为一线教师,能够根据幼儿各个时期的不同需求来及时增设区域活动是幼儿园教育中的重要组成部分,这样对幼儿的身心发展有着举足轻重的作用。区域环境创设体现了教师的教育观念,影响着幼儿的自主活动。《纲要》中强调要通过空间、设施、材料引发和支持幼儿的活动与探索。我们不难发现区域活动对幼儿发展的影响可谓是举足轻重的。因此,新学期开始之后,孩子们开开心心的回到幼儿园。我们立即开展了班级环境创建的活动,为了充分的调动孩子们参与的积极性,我们让孩子各抒己见,表达出对活动区环境的期望。在一周时间里,和孩子们共同创设了班级环境。活动区的材料投放,我们同样征求了孩子们的建议。由于孩子们的生活经验有限,教师为孩子们提供了诸多的材料内容供孩子们选择。在与孩子们探讨和商量之后,我们进一步完善了活动区的材料投放。在这次环境创设当中,很多环境的部分都是由孩子们自由、自主的制作,虽然没有教师制作的精美,但是孩子们因此感受到了成功的喜悦。每天来到幼儿园都会拉着爸爸妈妈、爷爷奶奶告诉他们自己做的手工制品、自己绘画的主题墙饰。家长朋友们在这次环境布置的过程中也功不可没,孩子们与家长进行了多次的亲子活动,不断地更新了班级的环境。我们不但引导幼儿进行了环境创设,同时也调动了家长创设的积极性,孩子们为此感到无比的自豪与快乐。我相信,这样的活动区孩子们一定是非常感兴趣的。事实上也的确如此!
在老师的帮助和引导下,孩子们学会了如何合作,如何遵守规则,如何制定规则,如何使用器械与材料。本学期,我们每天早上保证孩子们20分钟以上的区域活动时间,而且每周二、三、四下午都有区域活动时间的安排。初期,以教师的引导为主。我们三位老师在活动区时间各有分工,始终保持至少有一位以上教师在活动区指导幼儿进行区域活动。仅通过第一个月的努力,孩子们基本上都能够非常自主、自由的选择游戏、合作游戏。在活动区内,我们更加注重半成品的投放,而且不断的进行更新。女孩子们非常喜欢美工区的半成品,她们会运用不同的组合和方式进行手工制作和绘画。男孩子更喜欢科学操作区,利用区域当中的马达、电池、电灯泡、鸡蛋壳、种子等材料进行科学实验。很多孩子能够持续两周时间观察种子发芽的情况。看到孩子们能够有序、自主的进行区域活动,班级三位老师也感到了成功的喜悦。实际上,当孩子们能够自主游戏的时候,教师更多也只能充当扮演、协作的角色了。在主题活动中,我们都会观察孩子们的兴趣和爱好是什么,并且会及时的增加区域活动的材料投放。孩子们都会感到无比的新奇,始终保持着对活动区的热爱。奇妙的是,孩子们从来没有这样爱上幼儿园。一些天天迟到的孩子,也因此早早的来到幼儿园;一些进餐速度很慢的孩子,也为此提高了进餐的注意力;一些不爱惜玩具的孩子,受到了大家的指责;更多的孩子学会了合作,学会了专注……
通过上述区域活动,一些平时集体教学活动表现平平的孩子也逐渐显露出自己的实力出来。当来园参观的老师走进我们班级,孩子们会很有礼貌的主动打招呼,并且会主动地邀请客人老师参加他们的茶餐厅活动。可爱的孩子们还拉着老师来到“医院”给他们看病……
角色区让孩子们丰富了生活的经验;表演区让孩子们变得更加自信、大方;科学区让孩子们养成了非常好的操作习惯,更对科学现象产生了浓厚的兴趣;建构区让孩子们充分的发挥想象与创造,美丽的长江大桥和楚河汉界,是孩子们累累硕果;美工区让孩子们学会了动手动脑,自主创作;益智区让孩子们学会了各种棋类游戏的规则,一些孩子通过同伴之间的学习,习得了棋类游戏的玩法……
在活动中,教师有计划的创设适宜的教育环境和条件,通过活动过程中的指导,影响幼儿的行为,激发幼儿对周围环境的兴趣,在游戏中得到快乐。使幼儿能主动探索,积极实践,从而达到促使每个幼儿在不同程度上都有所提高的目的。区域活动对于幼儿的发展是非常有效的途径。区域活动的愉悦性、宽松的氛围、形式多样的内容、丰富多彩的材料,这些都符合幼儿的年龄发展特点和规律。在区域活动中幼儿可以自由选择玩什么,根据自己的能力,意愿,兴趣爱好,选择活动内容,体验游戏中带来的快乐和成功。幼儿不仅在游戏中获得了快乐,并且获得了经验,得到了满足,体会到了成功的快乐。
这次尝试,仅仅只是一个初期的实践阶段。下一步,我们将大力发挥家长的作用,充实班级活动区的建设。我们将会在幼儿自由、自主选择的基础上,分时期的重点引导幼儿个别区域活动的游戏。逐步开展创造性游戏活动和规则性游戏,让幼儿在老师有目的、系统、科学的引导下进行区域活动游戏。看到孩子们的成长与进步,老师的辛苦都是值得的。区域活动有效的开展能够事半功倍的发展幼儿的各方面能力。不仅如此,孩子们也更加喜爱幼儿园、喜爱老师、喜欢幼儿园的一切!因此,区域活动是幼儿园教育当中非常重要的教育途径,值得每一位老师去关注、探索与研究!
关键词:师生共同创设活动环境;自主、自由的选择游戏、合作游戏;激发兴趣;主动探索,积极实践
在《幼儿园教育指导纲要》提出:“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。”因此,区域活动是幼儿园教育中的重要组成部分。区域活动正是以游戏为主要元素的活动形式,能够充分的满足幼儿自由选择游戏的需求,也能够满足幼儿合作游戏的愿望。这也符合《纲要》中所提到的:“教师直接指导的活动和简介指导的活动相结合,保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”。
作为一线教师,能够根据幼儿各个时期的不同需求来及时增设区域活动是幼儿园教育中的重要组成部分,这样对幼儿的身心发展有着举足轻重的作用。区域环境创设体现了教师的教育观念,影响着幼儿的自主活动。《纲要》中强调要通过空间、设施、材料引发和支持幼儿的活动与探索。我们不难发现区域活动对幼儿发展的影响可谓是举足轻重的。因此,新学期开始之后,孩子们开开心心的回到幼儿园。我们立即开展了班级环境创建的活动,为了充分的调动孩子们参与的积极性,我们让孩子各抒己见,表达出对活动区环境的期望。在一周时间里,和孩子们共同创设了班级环境。活动区的材料投放,我们同样征求了孩子们的建议。由于孩子们的生活经验有限,教师为孩子们提供了诸多的材料内容供孩子们选择。在与孩子们探讨和商量之后,我们进一步完善了活动区的材料投放。在这次环境创设当中,很多环境的部分都是由孩子们自由、自主的制作,虽然没有教师制作的精美,但是孩子们因此感受到了成功的喜悦。每天来到幼儿园都会拉着爸爸妈妈、爷爷奶奶告诉他们自己做的手工制品、自己绘画的主题墙饰。家长朋友们在这次环境布置的过程中也功不可没,孩子们与家长进行了多次的亲子活动,不断地更新了班级的环境。我们不但引导幼儿进行了环境创设,同时也调动了家长创设的积极性,孩子们为此感到无比的自豪与快乐。我相信,这样的活动区孩子们一定是非常感兴趣的。事实上也的确如此!
在老师的帮助和引导下,孩子们学会了如何合作,如何遵守规则,如何制定规则,如何使用器械与材料。本学期,我们每天早上保证孩子们20分钟以上的区域活动时间,而且每周二、三、四下午都有区域活动时间的安排。初期,以教师的引导为主。我们三位老师在活动区时间各有分工,始终保持至少有一位以上教师在活动区指导幼儿进行区域活动。仅通过第一个月的努力,孩子们基本上都能够非常自主、自由的选择游戏、合作游戏。在活动区内,我们更加注重半成品的投放,而且不断的进行更新。女孩子们非常喜欢美工区的半成品,她们会运用不同的组合和方式进行手工制作和绘画。男孩子更喜欢科学操作区,利用区域当中的马达、电池、电灯泡、鸡蛋壳、种子等材料进行科学实验。很多孩子能够持续两周时间观察种子发芽的情况。看到孩子们能够有序、自主的进行区域活动,班级三位老师也感到了成功的喜悦。实际上,当孩子们能够自主游戏的时候,教师更多也只能充当扮演、协作的角色了。在主题活动中,我们都会观察孩子们的兴趣和爱好是什么,并且会及时的增加区域活动的材料投放。孩子们都会感到无比的新奇,始终保持着对活动区的热爱。奇妙的是,孩子们从来没有这样爱上幼儿园。一些天天迟到的孩子,也因此早早的来到幼儿园;一些进餐速度很慢的孩子,也为此提高了进餐的注意力;一些不爱惜玩具的孩子,受到了大家的指责;更多的孩子学会了合作,学会了专注……
通过上述区域活动,一些平时集体教学活动表现平平的孩子也逐渐显露出自己的实力出来。当来园参观的老师走进我们班级,孩子们会很有礼貌的主动打招呼,并且会主动地邀请客人老师参加他们的茶餐厅活动。可爱的孩子们还拉着老师来到“医院”给他们看病……
角色区让孩子们丰富了生活的经验;表演区让孩子们变得更加自信、大方;科学区让孩子们养成了非常好的操作习惯,更对科学现象产生了浓厚的兴趣;建构区让孩子们充分的发挥想象与创造,美丽的长江大桥和楚河汉界,是孩子们累累硕果;美工区让孩子们学会了动手动脑,自主创作;益智区让孩子们学会了各种棋类游戏的规则,一些孩子通过同伴之间的学习,习得了棋类游戏的玩法……
在活动中,教师有计划的创设适宜的教育环境和条件,通过活动过程中的指导,影响幼儿的行为,激发幼儿对周围环境的兴趣,在游戏中得到快乐。使幼儿能主动探索,积极实践,从而达到促使每个幼儿在不同程度上都有所提高的目的。区域活动对于幼儿的发展是非常有效的途径。区域活动的愉悦性、宽松的氛围、形式多样的内容、丰富多彩的材料,这些都符合幼儿的年龄发展特点和规律。在区域活动中幼儿可以自由选择玩什么,根据自己的能力,意愿,兴趣爱好,选择活动内容,体验游戏中带来的快乐和成功。幼儿不仅在游戏中获得了快乐,并且获得了经验,得到了满足,体会到了成功的快乐。
这次尝试,仅仅只是一个初期的实践阶段。下一步,我们将大力发挥家长的作用,充实班级活动区的建设。我们将会在幼儿自由、自主选择的基础上,分时期的重点引导幼儿个别区域活动的游戏。逐步开展创造性游戏活动和规则性游戏,让幼儿在老师有目的、系统、科学的引导下进行区域活动游戏。看到孩子们的成长与进步,老师的辛苦都是值得的。区域活动有效的开展能够事半功倍的发展幼儿的各方面能力。不仅如此,孩子们也更加喜爱幼儿园、喜爱老师、喜欢幼儿园的一切!因此,区域活动是幼儿园教育当中非常重要的教育途径,值得每一位老师去关注、探索与研究!