【正文】  摘 要：《语文课程标准》指出，初中生习作是一种运用书面语言的练习。然而，因为学生的认知水平、写作方法及素材积累的欠缺和教师的“高标准”评价，学生往往“害怕”作文，不敢轻易下笔。本文作者从教学实践出发，就作文与生活积累、拓展学生的阅读等方面对如何让学生作文鲜活起来做了深入探讨。
  关键词：作文 积累 训练 方法
　　很多学生对于作文很头疼，难处之一就是觉得自己表达不出来心里所想的，最后归结为自己“词量不够”，然后积累很多的词语成语后，发现还是不会写，或者还是表达不到位。所以作文就沦落到凑合凑合写写的地步。实际上，这根本不是词量的问题，初中生认识的字不多，也可以把一篇文章写得很精彩。究其原因主要是缺少了一定的写作技巧。当然，我们对生活的感受力，对语言的敏感性等都是影响作文的因素，但是掌握了一定的作文技巧，同样可以使我们的作文语言“活”起来。
　　一、培养和提高作文的兴趣
　　常言道：“兴趣是最好的老师”，这句话同样适用于学生更适用于学生“畏惧”的作文教学中。美国心理学家布鲁纳曾说过：“对学习最好的刺激乃是对所学的材料感兴趣”。可见，写作兴趣是习作活动刺激产生、持续和强化的内在动力，因此，培养学生作文兴趣是一项重要的工作。
　　二、让五感渗入写作
　　中考时如何让你的作文在万千学生中脱颖而出，如何让你的作文给老师留下深刻的印象，这成为作文高分的关键。很多学生的作文在中心材料和思路结构方面都很不错，可写人叙事只是概括地表达，没有给阅卷老师留下深刻的印象，感觉也就一般般，分数自然就偏低。内容具体形象，语言流畅生动，是记叙文最基本的要求，也是感染老师的基本要求。那么，怎样才能把记叙文内容写具体呢?语言怎样才能在流畅的基础上更加生动呢?上一讲中“让修辞走进你的文章”利于把抽象的事物变得容易理解且生动。这一讲“让五感渗入写作”提供的是另一种写作方法，同样简便易于操作，并且给我们提供了较快较优的作文构思。“让五感渗入写作”就是从感觉、视觉、触觉、味觉、嗅觉五个方面入手对写作对象进行描写。写人就是要让人物“活”起来，即通过你的文章，人物的动作、话语、思想能够很清楚地呈现在老师面前。例如描写一根头发：“我轻轻从妈妈衣襟上拣起一根头发，银白银白的(视觉)，似乎还带着妈妈的体温(感觉)，拿在手上有一些粗糙的感觉(触觉)，放到鼻尖子上有一股厨房的味道(嗅觉)。”通过这段逼真、细腻的描写，妈妈的形象跃然纸上，不仅特点鲜明，而且角度新颖。如果采用俗套的“妈妈又多了几根白头发”之类的语言，只能到人胃口，也缺乏真实感，给人虚假的感觉。
　　再如，你要写一个人上楼梯很艰难，却只用“他每次上楼梯都很艰难。”无数次地重复这句话是没有丝毫价值的。只能坚定阅卷老师给判低分的信心。因为用这样的话语，老师是无法知道“他上楼梯与别人上楼梯有什么不同”“到底怎样艰难”等具体情况了。仍可以从五感入手，不一定每个感官都要写到，选择其中最能反映情况的即可。如写成：“他上楼梯前，双手抓住扶手站稳后，伸开右手托住右腿放在台阶上，再托起左腿扶上台阶，上一级台阶，重复一次。每挪动一步，他都要咬紧牙关。”作者采用旁观者的视角，“看到”(视觉)这个人“双手抓住扶手托起左腿扶上台阶”(触觉)，到最后的“他都要咬紧牙关”(感觉)，虽然没有出现“艰难”的字眼，但读者似乎看到了这个人上楼梯艰难的情景。文章不仅摇曳生姿，更给阅卷老师留下了深刻的印象。
　　三、融入生活，让作文活起来
　　生活阅历浅。由于长期以来受应试教育的影响，大多数中学生生活在“三点（教师、寝室、食堂）一线”似的闭塞空间里，长城内外的春光他不知，大河上下的雨露他不晓，外面的世界究竟是精彩还是无奈他漠然，两耳“难”闻窗外事，一心只读教科书，太孤陋寡闻了！而“蚕不吃桑叶吐不出丝，蜂不采花朵酿不出蜜，创作人员不到生活中去，写不出好作品”，学生写作也是一种艰辛的创作，缺乏了生活，写作自然成了无源之水、无本之木。作文是生活的产物，生活是创作的源泉。教师要引导学生多留心周围的事物，培养学生仔细观察的好习惯。观察对作文而言是智慧能力的重要来源。平时，我就有意识地让学生看各种各样的事物，带领学生来到大自然中，指导他们留心观察周围的事物，引导他们将自己的所见所闻记录下来。如果没有生活作基础，作文就是一堆方字符号，空洞、乏味，死水一潭，缺乏童趣，缺乏真情实感。教师要为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。课堂教学中，我结合课文内容，尽量把每篇文章的内容与实际生活相联系，引导学生注意观察生活，做生活的有心人。提醒他们留意身边的任何事，尽量让他们从社会中汲取原始素材，使书本知识与社会实践相结合。这样，不但使学生学会学习，学会分析，而且见多识广，提高了文学素养。久而久之，学生便会发现生活是美好的，生活中处处有美的闪光点，只要善于观察、发现、捕捉，头脑就能充实，心灵就会得到美化，写作的思维就会活跃起来。
　　四、拓展学生的阅读面
　　阅读，是知识的重要来源，也是作文语句、内容的重要来源。学生通过阅读可以间接地看到许多平时生活中未曾见到过的事物，也可以学到许多未曾学到过的知识，而且还提高了认识、开拓了视野丰富了知识、陶冶了情操，这些都是作文不可缺少的准备。让学生从阅读中积累材料。每读一篇课文，要把文章中写的好的词语、句子和精彩段落摘抄下来，成为自己语言仓库的积累。同时鼓励学生在阅读后勤写读书后的自己感受。这样使阅读和写作能力同时得到了锻炼，收到了相得益彰的效果。如：学完《桂林山水》这篇课文，我就要求学生写一篇介绍家乡的文章，班上就有好多学生仿照其句式来介绍家乡。达到很好的效果。
　　写作是一门艺术，只有掌握了方法，学会了运用，才能使学生的作文“活”起来；只有仔细地观察，以敏锐的感觉，在生活的天地里，思考、畅游，才能写出佳作来。