【正文】  建设高素质的教师队伍，是扎实进行新课程改革的关键，没有教师的发展，就没有学生的发展。新课程改革以来，如何使教师的业务水平跟上课改的进程，使教师队伍不断优化？是我们值得深思的问题。我认为，校本教研是教师教育教学工作的源泉，是教师专业发展的催化剂，开展校本教研是激发教师创造潜能，促进教师专业化发展的重要途径。要提升教师专业素养，培养高素质学生，应从校本教研抓起，以校本教研为平台，促进教师的专业成长，实现"以研促改、以研带教、以研育师、以研兴校"。
  一、终身学习，促教师在学习中提升。
  作为教师，必须进行全程学习、终身学习。教师不勤读书，特别是不学习现代教育教学理论，无疑会给教师专业化发展带来致命的"后劲不足"。因此，经常组织教师进行各种理念学习、专业知识学习，很有必要。鼓励和支持教师参加各种不同形式的培训学习，使每位教师开阔眼界，增长知识，更新教育教学观念，不断提高业务素质，为教师队伍专业化发展奠定坚实的基础。在组织教师学习过程中，培训内容应力求做到全面、丰富、翔实、新颖。在学习方式上应力求做到形式多样，贴近教师工作实际。
  苏霍姆林斯基指出："教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。"教师必须通过广泛阅读，拓展学科知识领域，积极应对新课改，从不同层面对教师提出的新挑战，从而达到能够从容驾御课堂的目的。阅读让教师多了内涵，有了底气，同时也让校园充满了生命与活力，从阅读中教师们意识到"立身以立学为先，立学以阅读为本"。
  二、教研平台，促教师在实践中成长。
  新的课程改革指出，教师在课堂上，不应该是"教书匠"的角色，而要让自己发展成为主动的"研究者"、积极的"实践者"和自觉的"反思者"。可以通过自我反思、同伴互助、专业引领、研讨交流、专题研究等形式，广泛开展教研活动。
  1．自我反思，不断总结。
  自我反思是校本教研最基本的活动形式，是教师专业发展和自我成长的核心因素。在校本教研活动中，教师要在教学前反思,使教学成为一种自觉的实践;在教学中反思,使教学高质高效进行,在教学后反思，使教学经验理论化，从而促使广大教师，在自我反思中提升，在自我反思中成长。
  2．同伴互助，相互激励。
  同伴互助强调在自我反思的同时开放自己，加强教师之间的专业切磋、协调合作、共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长。"青蓝工程"师徒结对，助推成长，互助备课，互相听课，取长补短，共同进步。充分发挥学科教研组和年级备课组的作用，集体备课，互相切磋，寻同求精，达到资源共享。
  3．专业引领，加强指导。
  专业引领是校本教研向纵深和可持续发展的关键，其本质是理论对实践的指导，是理论与实践的对话，是理论与实践关系的重建。学校应充分发挥学科带头人、中青年骨干教师的示范辐射作用，充分发挥专业研究人员、先进结对校的引领作用，加强对教师的专业指导。
  4．研讨交流，互助共赢。
  兄弟学校间的教学研讨、教学沙龙，校际间的互访等形式开展教研活动，打破学校之间的隔阂、打破资源的局限性，加强学校之间、教师之间的联系，校际之间增进了解，达到优质教学资源互补共享，推进教学改革，提高教师专业发展水平和教育质量的目的。
  5．课题研究，不断提升。
  课题研究是促进教师专业发展的强大推动力，是科研兴教的具体体现。我们应坚持增强科研意识求发展、营造科研氛围求提高、开展课题研究求升华、推进课程改革求突破。我们应在实践中发掘提炼问题，进行科学的总结，理性的升华。开展扎实有效的教育科研活动,才能为教师实现由"知识型"、"经验型"向"科研型"、"创新型"的转变,奠定坚实的基础。
  三、苦练内功，促教师在训练中提高。
  1、通用教学基本功。包括三笔字、朗读、普通话、简笔画、使用工具书、备课、课堂教学、教学研究，作业设计、批改作业等。
  2、学科教学基本功。包括掌握学科知识结构与特点，探索在学科领域中提高课堂效益和质量的办法与途径，发挥与本学科相适应的教学风格与个性，让学生学会学习，调动学生学习的积极性，对所学知识产生浓厚的兴趣。
  3、专业特长基本功。主要指教师除了精通所授学科知识之外，还应在教育学、心理学知识基础上，具有收集运用各种信息的能力，并能熟练掌握现代化的教学手段，如计算机操作、教学课件制作、指导学生进行课外阅读、课外活动等。教师善于挤出时间，选定一个专题，多学习，多向同行中的佼佼者请教，深入钻研，锲而不舍。
  三、聚焦课堂，促教师在互动中发展。
  规范教学行为，注重课堂教学研究，是大幅度提高教育教学质量、促进教师专业发展的有效措施。我们应该通过多种课堂教学活动，如新教师亮相课、师徒汇报课、外出学习汇报课、课堂教学比赛等，通过多种形式的公开课、研讨课、说课、评课等活动，促进教师取长补短，共同提高。把课堂搭建成教师、学生，自我学习、自我展示、自我创新，教师互动、师生互动的平台。让教师逐步养成对自己课堂教学行为、教学效果随时进行自我评价的良好习惯，真正成为课堂教学和课下教研的主人。
校本教研，提升了教师对教育的激情，营造了一种良好的教育教学氛围；校本教研，使教师的日常教学更加符合课程改革的理念，更新了教师的教学观念，改进了教师的教学方法；校本教研，能够有效地提高教师课堂教学水平，促进自身的专业发展和学生的全面发展。我们应加强和改善学校的教学管理，深入开发校本教研资源，充分发挥教研的力量，让校本教研发挥独特的作用，成为教师专业发展的沃土。