【正文】  摘 要：随着新课程改革的深入，其所提倡的全面提高学生的语文素养的观念也逐渐深入人心。创建情境教学法能够为小学语文课堂创设良好的情境，提高学生的学习积极性，从而促进小学生语文素养的全面提高。对创设情境教学法在小学语文教学中的相关应用做出浅要的分析与研究。 
　　关键词：情境教学法；创设；小学语文教学；应用 
　　情境教学法，指的是教师在教学过程中有目的地引入一些带有情绪色彩的并以生动形象为主的具体场景，带给学生相应的情境体验，实现帮助学生充分理解课程内容、提高学生心理机能的一种教学方式。其主要途径是通过生活、实物、图画、音乐、表演、语言等多种方式创造出一定的情境，实现激发学生情感的目的，从而使学生能够达到注意力的高度集中、对课程内容产生极大的兴趣。创设情境教学法使现代教学中的互动思想得到了充分的体现，具有十分鲜明的时代特点。 
　　一、小学语文教学中创设情境教学法的应用 
　　1.情境导入 
　　教师根据预先计划好的教学目标，运用各种方式把小学生带入非常形象生动的学习场景中，可以按照课程内容以及小学生的实际情况来选取图片、音乐、故事等来保证教学的有效进行，并且可以从过程中发现不合理的地方，加以完善。 
　　2.情境分析 
　　在小学语文教学中，教师在把小学生带入创造好的情境当中后要对其进行必要的引导，让小学生在教师的指导之下把课程内容和自己的想象进行有机的结合，使自己真正融入所创设的情境中，强化对相关知识的理解。 
　　3.情境转化 
　　教师在小学语文课堂上通过多种方法的综合运用来启发学生，让小学生能够更好地把握课程内容、对自己学到的知识做到真正领会，使小学生在将自身情感融入情境中后能够把这些知识点运用到实际的生活场景当中，实现情境的回归。
  二、小学语文教学中创设情境教学法的意义 
　　创设情境教学法的意义主要包含： 
　　1.创设情境教学法可以强化小学生对课程内容的欣赏能力 
　　使用多种方法创造出符合贴合实际生活的虚拟环境是创设情境教学法当中最突出的特征，在采用图像、音乐等方法展现现实生活时不但给学生提供了对真实生活还原度很高的模拟环境，与此同时，更能激发小学生的内在情感，使小学生在对生活场景的重新感受一下提高自身的欣赏水平。 
　　2.创设情境教学法，激发小学生的学习兴趣 
　　情境模式的创建，使小学生乐于加入到语文教学当中，在一定程度上拓展了其思维，改变了传统的教学中枯燥与单调的课堂氛围。一般来说，小学生都有比较活跃的思维以及很强的好奇心，情境教学法的创设极大地丰富了课堂内容，学生的想象力在其中可以得到充分的发挥，从而能够更好地培养学生的学习积极性。 
　　3.创设情境教学法，有助于增强小学生之间的合作互助 
　　在情境教学法的创建过程当中增加了很多有趣的游戏，教师通过对游戏的设置在强化师生互动的同时，学生在自主讨论问题以及游戏进行的过程当中都需要与其他同学进行相互合作，从而促进学生之间的团结、互助、友爱。 
　　在小学教育中，小学语文教育占据着至关重要的地位。传统的小学语文教学模式非常单一，难以激发小学生学习语文的积极性，难以保证教学目标的顺利实现。情境教学法的创设，改变了传统的“填鸭式”教学方式，通过给学生创设出生动的教学情境来触发小学生的学习兴趣，因而，我们应当在小学语文教学中大力推广与运用情境教学法。 
　　参考文献： 
　　[1]梁钟钦.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].科教文汇：中旬刊，2015（01）：105-106. 
　　[2]麻建芬.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].黑龙江科技信息，2012（09）：159. 
　　[3]徐国敏，姜领弟.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2014（35）：58