【正文】  摘 要：美术欣赏课是美术教学中重要组成部分，通过美术欣赏帮助学生树立正确的艺术观、文化观、陶冶高尚的情操、健全人格、发展个性，都具有十分重要的促进作用。美术教育是素质教育的得力助手，是提升学生审美素养的重要途径。
  关键词：欣赏 美术教育 审美 途径
  在新课程理念的指导下，美术教育已不再是传统的基础训练和技法传授,而是以培养学生审美素养为主要目的的，使美育进一步升华。在普通高中美术教育教学的过程中, 美术鉴赏课是一门必修课程。怎样上好美术欣赏课，怎样提高美术欣赏能力，怎样把欣赏课上的更有趣，结合自己的教学实践谈一下自己的教学心得。
  一、从观念上转变美术鉴赏课“负科”的思想地位。
  有人说：“没有艺术的教育是残缺的教育”。而事实上艺术教育在绝大多数地区和学校没有得到足够的重视，特别是在多少年来应试教育的大背景下，大部分学生还一直认为美术是负科，可学可不学，这与当前的素质教育思想是相悖的，在大力发展素质教育的今天，那种“学好数理化，走遍天下都不怕”的思想已经一去不复返。同时希望教育部门将美术课程纳入考试范围之内，让所谓的“负科”有其重要位置，让学生在思想观念上重视它，发挥它的重要作用。
  二、课前预习，分析学生，把握预知 
  美术鉴赏作为普通高中阶段美术科目中的一个学习领域，是在九年义务教育阶段美术课程“欣赏·评述”学习领域基础上向更高层次的拓展与延伸，美术鉴赏的学习活动涉及的范围比美术欣赏大，要求也更高，在美术鉴赏过程中，鉴赏者是主体，仅仅靠教师讲授不是真正意义上的鉴赏活动，因此，让学生先预习，教师做好统计，充分分析教材和学生，整体把握学生的预习情况，真正做到“因才施教”。作为教师，课前备课，课中导课，课后思课都应该以学生为中心，站在学生的角度来考虑问题，把握教材，把握学生，把握预知，是上好一节课的关键。
  三、灵活多样的教学形式,调动学生学习兴趣
  （一）介绍作品的趣闻轶事，激发学生的兴趣。
  任何美术作品都不是孤立的，都是在一定的历史背景和文化环境中创造出来的。例如在欣赏现代中国画作品《开国大典》时，这时就要给学生讲这幅作品的创造背景及作者，画面以“中国人民从此站起来了！”为题材，只有了解了这一创作的故事题材，才能深入地了解和赏析作品的内容和形式。
  （二）角色扮演等互动式教学
  角色扮演能轻松带动学生进入教学，让学生对教学产生兴趣，使教学内容化难为易。例如在欣赏文艺复兴时期大师达·芬奇的名作《最后的晚餐》时。为了让学生了解画中12个门徒姿态和表情的极富变化以及耶酥对统一画面发挥的统摄作用，我主动邀请12个学生和我一起来再现作品。通过进行角色扮演游戏，打破了学生拘束怕笑的心理防线，学生在整个教学过程中都显得积极主动，兴趣昂然。
  （三）外出参观，充分利用校外课程资源
  美术欣赏课不能仅仅在课堂上，更多的是在课外。作为学校要与当地青少年宫、艺术馆、艺术工作室、画廊以及博物馆携手，开展多种形式的美术教学活动。带领学生到博物馆、画廊以及群众艺术馆等进行参观学习，创造具体生动的教学环境很有必要的。如讲传统《艺术根脉——玉器，陶瓷，青铜器》这一课时，带同学们参观博物馆。馆内有许多学生从未见过的工艺品———彩陶、瓷器、玉器、青铜器、漆器……琳琅满目，目不暇接。让美术鉴赏变得更现实。更加生活化。
  （四）用计算机技术和互联网开展美术鉴赏教学。
  21世纪是一个信息技术突飞猛进的世纪,毫无疑问,美术教育不可能置身于时代和社会发展的新潮流之外,教育信息化已成为当今世界教育改革的热点。在学习美术鉴赏过程中,利用计算机和互联网资源主动地收集,筛选,分析,整理图象和相关背景资料,扩展学习资源,开阔视野。例如:在鉴赏《清明上河图》时,让学生先利用网络查出创作背景，作者及艺术价值，并找到相关的视频，通过放电影的形式，图声并茂大大提高了学生的学习兴趣，比教师单调的讲授要好的多。
  四、培养学生合作探究的能力
  合作探究就是利用大家的智慧对未知事物的探索追究，使不同层次学生的智慧都得到发挥。如何进行？设置疑问是一个重要的突破口，疑问不能太难，不能脱离学生实际，也可由学生自己提出。例如鉴赏中国古代风俗画——《清明上河图》时，我提出了两个问题：通过对作品欣赏，画家是如何表现这么多人、物、景观而不显得臃肿；作品要表现的中心思想是什么，对于这两个问题，直接在画面是找不出来的，必须通过合作探究，每个学生由于阅历，文化功底不同所作出的解答肯定不同，集思才能广益。作为教师要培养学生的合作探究能力要注意以下三点：一问题的设计要有梯度，让不同层次的学生都能参与；二是在学生合作探究过程中，教师要深入到每个学习小组，及时发现问题、解决问题，保证合作探究的顺利开展：三建立激励性评价机制，要对合作探究出来的成果要及时给与肯定，让学生的合作有自身的价值。
  美术欣赏课虽然枯燥，但是只要运用了好的教学方式，一样可以上的很有趣，新时代对美术教师提出了更高的要求，作为美术教师，要不断提高自己的艺术修养，博采众长，用自己的知识，感染每一个学生，从而提高学生的艺术素质和审美能力。