【正文】  从教二十多年，在这酸甜苦辣的教学工作道路上，我作为一名为孩子们服务的普普通通的班主任，以平常心做着平常事，犹如大路边一棵默默无闻的垂柳，不为取悦过路的行人，只为那一张张天真稚气的笑脸。和孩子们一起成长，看着他们一点点变得成熟懂事，那是一种特有的人生享受。现将工作中的几点做法向大家汇报一下：
　　一、寻找机会，锻炼学生
  每一个家长都希望自己的孩子能得到老师的关爱，积极地参与到学校的各项活动中去。但实际上，不是每个孩子都有机会参与学校组织的各项活动。在班级里，一般来说能力强的学生，各方面都强；而一些内向的学生和学困生，有可能什么都上不了台面。俗话说：一花独放不是春，百花齐放春满园。关注弱势群体，把锻炼的机会平分给每一个孩子，是我追求的目标。在我们班，除了一部分能力强的学生担任班干部外，还有更多的潜能生在担任班级的课代表、图书长、灯长、门长等。力争做到让每个学生参与班级管理，成为班级真正的主人。
　　在现实中并不是老师信任了学生，他们就能做好。即使是小事，要想干好也不容易。小学生对于老师布置的任务一般积极性高，可一旦争取来后，多数是三分钟热度，新鲜感一过，就开始拿着不当事了。为了培养学生做事的责任心，我采取开始就盯上靠上，不动声色地观察他们对自己任务能否一如既往地干好的办法。比如夏天负责关风扇的同学，一到课间操时间，他急于下去做操，早把关风扇的事抛到九霄云外去了。我装作没看见，等他下去站队时，我会问他是否关风扇，此时的他如梦方醒，一拍后脑勺，尴尬地说忘了。不用老师多说什么，他自己乖乖地回去关好风扇，这样不过几次，就再也不用老师费心了。习惯的养成贵在坚持，每安排一项新的事情，一开始必须抓紧，坚持去做，这样才能使学生很快养成习惯。
  到了中高年级，为了让更多的学生得到锻炼，路队放学、课间操时，我让学生轮流在队伍前面带操，这是多么简单的事呀！无非就是位置变换了一下，可就是这么简单的事，对于性格内向的学生也是一个挑战。班里一个女生叫小群，她学习很好，可就是胆小，不敢在同学面前发言，只要站起来就紧张，回答问题声音发颤。当轮到她当值周带操员时，她被同学们推推搡搡地拥到前面时，已是两腮通红，泪水涟涟了。我没有让她下去，而是鼓励她坚持把操做完。等做完操后，那一声向中看齐，又把她难住了，声音堵在嗓子眼里出不来了。同学们有的替她喊，有的鼓励她，可她越发不自在了。马上就要上课了，我悄悄对她说，你可不能因为这一句话耽误全班同学的学习，你就当在自己家喊，在我的再三鼓励下，那一声：相中看齐，齐步走，终于从她的喉咙里颤颤巍巍地挤出来了。同学们情不自禁地为其鼓掌，她更显得不好意思了。以后的几天，虽然还是羞涩，但表现出色多了。借此契机，我又让她路队放学整队。现在已经能大大方方的和老师、同学交流了。看似简单的事情，可真正做起来对很多学生来说还是需要一番努力的。我常对学生们说：试一试，就能行，争一争，就能赢。
　　学校的活动特别多，一开始每个活动我都先派有实力的学生担任，手把手地教，比赛成绩都不错。当第二轮比赛时，我就鼓励这些学生把机会让给其他学生，并由他们当小老师指导。小老师尽职尽责地教，学生努力地学。同时我及时和家长沟通，让家长在家也给予鼓励和辅导。在大家的共同努力下，比赛也获得了较好成绩。由此我得出这么一个结论：给学生一个展示的舞台，只要努力付出，就能体验到成功带来的乐趣。只不过，付出的辛劳多一些罢了。
　　我不光在本班内为学生寻找锻炼的机会，还为学生争取其它机会。进入中高年级以来，我们班就和低年级的班级结成手拉手班级。我班的学生教低年级学生扫地、出黑板报、手抄报等，他们的劳动不仅能得到双方老师的表扬，还能在班级的光荣榜上荣登大名。从学校图书室里借的书，还可以优先挑选，他们体会到了自己付出带来的回报，内心产生一种自豪感。
　　史学家约翰·霍普·弗兰克林曾警告说:“一个社会不能只顾精英群体而忽略其他群体，否则，整个社会就得崩溃。”所以，作为班主任，我们应更多的关注除精英群体之外的其他群体。坚持全员发展，机会平等。不放弃每一个孩子，让每一个孩子尽可能得到最大的发展。这就要求我们班主任要给每一个孩子创设平等参与的机制，促使他们健康快乐、和谐主动的发展。
  二、倾注爱心、关心学生
  爱是无声的语言，爱学生就是关心学生，把学生当作与自己平等的有独立性的个体。在日常生活中，我不仅关心学生的学习情况，更关心学生的身心健康。我经常利用课间、放学、课外活动等一些琐碎时间与学生交流沟通。每当参加学校活动时，我为学生们送上鼓励的话语；每当天气有变时，我及时叮嘱学生注意增减衣服；每当节假日时，我为学生们送上温馨、诚挚的祝福......
　　新学期之初，班里有时会转来新学生。每当这种情况，我会安排有责任心的学生与他同桌，教他熟悉班规校规，熟悉校园环境、老师同学。我也隔三差五的与新学生交流。在老师、同学们的关心下，新学生很快地融入到班集体中。
　　班中还有一个比较特殊的孩子——小慧。他因小时候做过脑部手术，口齿不清，动作缓慢，身体好像没有劲似的，走路容易跌倒。从入学第一天时，我就格外关照他。一有时间，我总会拉着他的小手和他谈心。孩子们见我这样，也主动帮助他。朗读遇到困难时，总会有孩子在不厌其烦地教他；跌倒时，孩子们会主动的将他扶起；站队时，总会有一只小手拉着他的小手，怕他跌倒。
　　班级管理虽然都是些琐碎而繁杂的小事，但如果处理不好，就会影响孩子。学生在学校的主要依靠是班主任，作为班主任，就要用一颗宽容、博爱的心对待学生。在学生需要帮助时拉一把；在学生停止不前时，推一把。让每一个学生在老师的一言一行，一举一动中感受到真诚与爱，在集体的大环境下快乐健康地成长。
　　三、家校携手、关爱学生
  每个家长都想知道孩子在学校的表现，也想从老师那获得更多教育孩子的方法。所以与家长交流，共同关爱孩子也是我工作中必不可少的一件事。我经常和家长电话或短信联系：有时孩子迟到或没来上学时，我会及时打电话询问原因；孩子在家休病假时，我会通过打电话来问候病情；更多的时候，我会在孩子有进步时及时提醒家长表扬孩子，并顺带夸夸家长的教育。在与家长交流时，我会尽量多说孩子的优点，但不回避缺点。毕竟我们的共同目的是让孩子正视缺点，改正缺点，从而取得进步。虽然这样做花费我不少的时间与心思，但收获的却是家长对我工作的大力支持。
　　以上是我班主任工作的点滴体会，我想：在我的爱心播种、智慧耕耘下，我的学生也会百花齐放的。