【正文】  在我国，京剧已有近两百多年的历史，因为它吸收并融合了许多其他剧种的精华，逐步形成了相当完整的艺术风格和表演体系，因而是我国最具影响力、最有代表性的一个剧种，亦被称为国粹。近年来，为了普及京剧艺术，国家教育部发出了京剧进校园的号召。京剧正在逐步为中小学生所了解和喜爱。
　　在人民教育出版社出版的小学音乐四年级音乐课本中，有一个以京剧为主题的单元——学戏曲。我和学生一道进行了学习，共同感受了京剧的巨大魅力。
　　一、了解京剧文化，开阔学生视野
  要想让小学生学习京剧，就要让他们先了解京剧的相关知识，包括京剧的发展历史、表现手段、唱腔、行当、场面、脸谱的图案描画等。这也是为学唱京剧做准备。这个过程中，学生自己会从内心逐步产生喜爱的情感。
　　课堂上，我重点介绍了京剧的四大行当、脸谱、场面等知识。单纯文字介绍是枯燥的，我整理搜集了部分相关画面和视频材料，结合具体的人物图片，加以对比区别，让学生记忆深刻。以四大行当的介绍为例：生指男性，旦指女性。生行中的老生和小生的区别可看是否带有长胡子。旦行中的青衣和花旦从装束上加以区分，青衣，衣服装束素色长衫，头上花饰简单。花旦，顾名思义，花枝招展，令人喜爱。而武旦和刀马旦最大的区别可在是否骑马；生行和净行的区别，可从脸部的化装区别：净行是花脸，图案清晰，油彩覆盖人的整个脸部，。生行脸部没有油彩，以粉妆为主，要吊眉。
　　在介绍京剧脸谱时，我先结合欣赏曲《唱脸谱》的歌词让学生自己分析不同的颜色代表不同的人物性格。学生读完歌词后，我提问，学生回答：黑色代表正直，象张飞；红色代表忠勇，象三英聚义中的大刀关羽；白色代表奸诈，象三国演义中的曹操等。加之结合着颜色图案，结合具体的人物名称，学生学得入迷三分。最吸引学生的地方是很多脸谱图案变化多端，有规律而无定论。我来说图案，学生猜寓意。包拯黑额头有一白月牙，表示清正廉洁。二郎神杨戬有三眼，他源于古典传说。雷公脸谱中有一道雷电纹。额头有阴阳图的，表示会神机妙算。还有的人物脸谱上画的是其最擅长的兵器图案。而财神爷画的是金钱……
  二、演唱京剧选段，丰富学生情感体验
　　《音乐课程标准》明确地指出，“在音乐教学中要把情感、态度与价值观放在首位，突出情感体验。强调对音乐兴趣、审美能力、积极乐观的生活态度以及爱国主义、集体主义精神的培养”。联系到本单元的教学内容，情感体验的教育也是不可忽视的一个方面。
  在学生了解了京剧的相关知识后，我再次让学生通过演唱京剧选段来激起学生对音乐的内化,体会京剧艺术的美感。学生在学唱的过程中，不但逐步掌握了京剧的唱腔，更通过了解唱段的剧情，更加形象地表现了剧种人物的性格特征，丰富了情感体验。课本上要求学唱的是现代京剧《智取威虎山》中的选段《甘洒热血写春秋》和欣赏曲《唱脸谱》。之后，我还为女生补充了《都有一颗红亮的心》。三首曲子中，学生最喜欢《唱脸谱》一曲。
　　欣赏时，我给学生播放flash动画，学生看得入戏入迷。特别是模仿歌曲中花脸演唱的B段旋律，伸展的节奏和托腔让学生又一次过了一把京剧瘾。学生中不乏京剧的好苗子，唱腔圆润，声音浑厚，模仿京剧演员的动作像模像样。最后，女生的“外国人把那京戏叫做北京oprer……”，男生的“蓝脸的窦尔敦盗玉马……”配合默契，演唱得津津乐道。最后，我又把谢津演唱的《说唱脸谱》中说的文字拿来让学生学说，“说实话京剧脸谱本来确实挺好看，可唱的说的全是方言……”学生的情绪达到了高潮。但我最终不忘利用歌词对学生进行教育：“老的少的男的女的大家都爱看，民族艺程一代一代往下传”。
　　三、欣赏京剧名剧，提高学生审美情趣
  随着情感体验的丰富，人的审美情趣也会随之发生变化。当学生已不满足于学唱几首简单的京剧唱段，而是更愿意接触京剧名剧名段的时候，作为教师，更有责任通过音乐教学活动让学生的审美情趣在纵向和横向两个方面扩展，以开阔学生的音乐视野。
　　在课本内容学习结束之后，我安排了一节欣赏课，题目是京剧名剧《铡美案》。第一、让学生畅谈对此剧的了解。有的学生说知道里面有个包公。还有的说知道陈世美不要他的老婆和孩子，还要杀她们，最后包公用铡刀杀了陈世美。第二、让学生分析主要人物的行当角色。包拯：净行中的正净；陈世美：生行中的小生；秦香莲：旦行中的青衣；两个孩子属于娃娃生。第三、欣赏部分演出视频《包龙图打坐在开封府》，事先让学生熟悉唱词，边欣赏老师边作适当介绍。第四、学唱几句《铡美案》中的有名唱句。如：“将状纸押至在某的大堂上”“咬定了牙关你为哪桩”。第五、分析讨论对剧中人物的看法：着重讨论陈世美、包拯和秦香莲。...(阅读全文) 
　　四、进行德育教育，继承弘扬民族艺术
  《音乐教学大纲》明确指出，挖掘各学科教学中的德育资源，努力实现德育与智育的统一，同时使德育带动各科教学工作的整体改革。本单元，在引领学生学习京剧的过程中，学习音乐是借助有组织的音响运动，塑造艺术形象，表达思想情感的。
  在一系列的讲解、欣赏、演唱过程后，学生对京剧已经有了一定的了解，甚至逐步喜欢上了京剧。但我们毕竟不是京剧专业教师，带给学生的也只是一知半解，最终目的还是通过本单元的学习使学生了解京剧的相关知识，让学生感受体验京剧的博大精深，从而热爱民族文化，增强民族自豪感。学习的最后，我让学生谈了学习感受和今后的打算。有的学生说开始喜欢看京剧了，再看戏曲频道时不会立刻就换台了。还有的说打算到公园里去聆听戏迷票友的演唱。
　　总之，在这一单元的授课中作为老师，我感受颇多：自己对京剧的了解太少了，“书到用时方恨少”，必须查阅大量资料。与此同时，正是这一过程，让自己对京剧的了解又加深了许多。也正是这个过程，促进了我的学习，拓宽了我的知识。我想今后的我不但要养成继续学习的习惯，还要涉列更加广泛的知识，只有这样，在教学中才能更加得心应手。