【正文】  教育学生是一项独具艺术而又艰巨复杂的工程，强烈的责任感、神圣的使命感驱使我们对学生充满爱，以取得良好的教育教学效果。班主任作为班级的教育者和组织者，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。班主任工作的质量，在很大程度上深刻影响着每个学生的健全人格、品格的形成。陶行知先生说过：“教是为了不教”，班主任要大胆放手，充分发挥学生在管理中的主体作用，把一些具体事务派下去，建立层次分明的管理体系，充分调动学生的积极主动性，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。以下是我在班级管理工作中的点滴体会：
  一、要培养好班干部： 
  小干部队伍是班级的领导核心，是老师的小帮手，每接到一个班后，我首先注重班干部的选拔和培养，让他们在班级里发挥效力，带领全班同学向着爱学习爱科学的目标，携手并肩，踏踏实实，勇往直前。这样，就要在班级管理工作中要放手，发展班干部的工作能力，锻炼班干部的自主自理能力，既减轻了老师的负担，也有利于良好班风的形成。下面的两件事，使我感触很大：
  有一次，家里有急事要请假，可是学校要在下午检查班级的“文化园地”专栏，我对班长简单交待了几句，便急匆匆地离去。第二天，我早早地来到教室一看，“文化园地”焕然一新，中间一幅“牛年我最牛”的图画,栩栩如生，充分反映了班级“牛气冲天”的精神风貌；右边的“每日一题”，按科目、时间的先后顺序整理的有条不紊，没有了原先的杂乱无章；左边“我和春天有个约会”的散文篇，把自己和班级与大自然融入在了一起。学生自己动手做的几朵小花点缀其间，使整个版面洋溢着青春活力，潇潇洒洒，朝气蓬勃。乖乖！没有我的亲自指导，他们竟办得如此精彩、这么出色。看着我吃惊地样子，班长笑咪咪地凑过来说：“老师，还可以吧？”“很好.”“昨天下午校长也是这么说的。”看着同学们那洋洋自得并带有挑战性的笑脸，我想何不再考验考验他们的组织能力到底有多大，让他们自己再做一次呢？于是便说：“板报办得的确不错，我非常满意，下午的两节劳技课，我们去植树，具体分工就由班长和劳动委员负责安排吧。”被肯定了的班长脸上又一次泛起了红光。“老师，我们保证一节就能完成任务，请第一节后老师检查验收。
  我很高兴，但还是有点心存疑虑。在远处暗地里观察，还真是奇了：竟然没有一个打闹的，你看，整穴的整穴，抬水的抬水，就连平时出了名的“懒大王”也在有模有样的卖力干着。每次上劳动课，不是我喊哑了嗓子，就是有几个调皮鬼出点小乱子，像今天这种情况还真是少见。等下了第一节我去验收的时候，结果使我再次吃惊，任务已完成，标准很高，树穴都被整理成有棱有角的正方形。我翘起了大拇指，由衷地赞叹：“你真行，是一个合格的小‘班主任’，不过，你得向我传授传授你的法宝呀。”“嘿嘿，很简单，我们班通校生多，工具带的自然多，男生、女生按比例分配，工具搭配，分工明确，承包到组；最后评选优胜小组，哪个小组最差，负责以后的浇水、除草等工作。你说，他们能不使劲干吗？大家你争我赶，很快就完成任务了。”
  听着学生的介绍，我心中感慨万千：学生自己承包了劳动任务，增强了责任感，减少了劳动时当场分配任务的互相推诿、互相攀比的现象，节省了重复分配劳动的时间。这样做，不仅提高了劳动效率，也增强了自我管理的能力。可谓是一举两得。不可小视，学生的潜力还真是大呀！
  二、做一个善于微笑的教师：
  微笑，能营造心理安全的环境和氛围。尤其是教师的微笑，能使课堂环境生长快乐和幸福，能使学生感觉轻松自信。因而，教师上课时应本着多微笑、少发火，多鼓励、少责罚的原则，让学生在教师的微笑中增长自信，体验浓浓的师爱。教师的微笑可以说是春雨，能滋润学生渴求知识的心田。
　　善于微笑的教师，才能走进学生的心灵。教师笑对学生，学生会备感亲切，从而缩短了师生之间的距离，使学生体会到家庭般的温暖，觉得教师就像妈妈一样。学生被爱的情绪感染着，自然也就活泼可爱起来，无论做什么事都充满自信和勇气。尤其是小学生年龄小，自我管理能力差，做事难免出现差错。教师若不分青红皂白，一味批评指责，就容易让学生产生逆反心理，导致教育的失败。如果教师能谅解学生的幼稚无知，像朋友一样给他们真诚的关心和帮助，心平气和地指出其缺点错误，并告诉他们正确的做法，他们就容易接受。相信他们，在教师微笑的鼓励下一定会越来越好。
　　对此，我深有体会。我刚参加工作就遇到一个全校有名的调皮鬼，许多老师认为他无药可救了。当他知道给他们换了位年轻的教师时，高兴的手舞足蹈，他可以“大展宏图”了。我上第一堂课时，他趁我在黑板上写字的机会，他在教室里站起来张牙舞爪，还发出阴阳怪气的声音，我用眼神暗示他，他却做出若无其事的样子，还左顾右盼，引起全班哄堂大笑。我本想狠狠地批他一顿，可一看他的样子，心里有些发酸，头发乱的象一个鸡窝，衣服脏的没法看，就什么也没说，把他领到理发店理了理发，又给他找了换洗的衣服，并说了一句“明天早点到校”。第二天，他破天荒地早早来到了学校上早自习。我笑着拍了拍他的肩膀说了句：“很好嘛”。后来经过家访，知道他缺乏母爱，就更关心他、爱护他。他不但彻底改掉了坏毛病，还被评为“三好学生”，从而带动了全班的风气，呈现出比学赶帮超的风气。从这些事中，我深深感到，教师的微笑可以震撼学生封闭的心扉。
　　微笑是一门艺术，也是一门学问，教师的微笑给内心封闭，渴望关爱的孩子带来春天般温暖，感受到爱的教育。让我们的教育宣言“爱满天下”加上你微笑的目光、微笑的眼神根植于孩子们的心田，为师生间架起一座情感的桥梁。只有心灵上的熄熄相通，教师才会愉快地播种知识，传播文明，塑造灵魂。
  在多年的班级管理中，我摸索出了这样的经验：在民主、平等、和谐的新型师生关系下，班级工作管理也应当做到民主、平等、和谐，班级管理也应该还给学生，班级活动的组织权还给学生，班主任仅仅是一个参与者、合作着、监督者，让班干部成为名副其实的“领导者”。
  总而言之，班主任在班级管理中要言传身教，尊重学生，以生为本，善于寻找学生的闪光点，还要有科学的管理能力，才能把一个班集体建设成团结、进取、愉悦、和谐的既有良好素质的班集体。