【正文】  摘 要：在中国特色社会主义市场经济和教育发展的新形势下，根据学生思想行为的种种表现，如何创新班级学生教育管理新模式，既符合学生年龄特征，思维之特点，又起到共同育人之目的，是当前学生思想教育方面的一个新特点、新的探索模式。
  关键词：创新 班级 教育管理 方式方法
  班级是学校，整体的一个基层组成机构，每个班级学生管理工作的好与坏，直接影响到学校的整体工作。在目前社会主义市场经济和教育新形势下，如何适应形势的发展，创新班级学生教育管理的新模式，探索新的有意义的方式方法，是一个至关重要的问题。根据本人的有意探索与实践，浅谈以下几个方面：
　　一、利用模拟“人民币”的方式，奖优罚劣，收效显著
　　“人民币”是市场经济中对物质的一种交换形式，正常的劳动收获是用人民币去支付的，学生们将来长大了要走上社会，要参加各种社会有益工作，要有一定的经济收入，我参考借鉴采用“班币”的方式进行奖罚措施，我们自己设计，找广告公司制作印有名言、警句、插图、班级名称，价值有100元、50元、20元、10元、5元、1元面值的“人民币”，根据班级工作的实际情况，用“班币”进行奖优罚劣。各项工作表现好的收获的“班币”就多，表现不好的其“班币”就收入的少，用这种方法刺激，激励各个学生好学上进，具体做法如下：
  (一)先组建小组。选一名责任心强，学习等各方面较为优秀的担任组长。1号为组长，负责小组学习情况，2号负责做操站队纪律，3号负责收发作业，4号负责记录卫生。每个小组有个本子，分别记录组内成员的加分减分。根据我班情况，我也准备了四个记录本：安全纪律记录本、读书记录本、活动记录本，每周做一次汇总，组长到我这里领取全组的班币并分发。
　　(二)实践证明，对一些特殊学生给予更多的关注，他们的问题行为就会收敛不少。若连续一周纪律表现好的就发班币予以奖励。在图书角旁边设立读书记录本，只要读完一本书就作好记录，并发班币奖励。孩子们有了班币如获至宝，为了得到，努力让自己做的更好些。有了这些记录，也让我容易关注到孩子在一段时间的表现，对于“问题学生”也能提供有力的帮助。教育学生将来走上社会，要用正当的劳动方式获得人民币收入。
　　二、根据学生的爱好和特长，创新设置有乐趣的“玩具”
　　自从用了班币，班里的纪律明显好了许多。有时候想起自己上学时，那时教室是平房，一下课同学们就像鸟儿般飞到院子，跳皮筋、跳方格，任凭我们怎么吵闹，真是乐此不彼。但现在的孩子，下了课杵在楼道，实在无所事事。偶尔在楼道里玩一会儿拍手游戏，声音不自觉就大起来，十分杂乱。怎么能缓解一下这个问题呢？有一次书法课，我把东西落在了教室，顺便放在教室闲置的桌子上，一块水写布、一支毛笔、一瓶水，这不就可以练字了吗？我写了书法角贴在桌边，并告知孩子。开始没人理睬那个地方，我就身先试行，有几个孩子好凑到老师跟前，我就让他们也写。时间久了，不管我在不在，孩子们有事没事也去“划拉”几笔。班里的史馥菁几个小女生心细，看到涮笔的水脏了主动去换，我就在班里大力表扬，她去得更勤了，同时也带动了许多同学。
　　班里男孩子多，又好动手动脚，实在让人不放心。我了解到他们喜欢下棋，就建议他们成立一个围棋角，起初就想他们下课不乱闹就行，谁知他们一呼百应，积极得很，好几个男生当天下午就把家里的围棋带来，抽时间就围坐起来杀上一盘。下课时，到校后，他们都围在一起，偶尔也会激动，声音高了，我有时会轻轻提醒他们文明别影响他人，有时也会开玩笑的把捣乱的同学赶走，限制半天。为了不被出局，他们也尽量安静下来了。
　　班里的徐一鸣同学写《曹全碑》有模有样，毕溢函同学围棋已到五段，也是同学们佩服的围棋高手，于是我在班会上郑重任命他们担任书法和围棋小社长。有了小老师，孩子们上进心更足。习字静心，围棋寓乐，班级书写角和围棋一角让孩子高兴，让孩子们乐趣有所提高，特长有了新的发展。
　　三、有针对性进行思想教育，让每个学生健康快乐成长
　　每个孩子都有自己的小世界，走进他们，听见他们的心声，帮助他们，让他们觉得我可以信任，他们才会爱我，才会拥护支持班主任的工作。
　　小高是班里一个高高的帅男孩儿，但爱冲动，和同学几句话说不来就翻脸，还带有攻击性。嘴犟，一有事老师一问就是“反正怎样……我没错…….”这样开脱自己，有时课上也不能管住自己，几个科任老师也向我反映这个问题。由于经常欺负同学，没有一个人愿意和他同桌。坐在后头捣乱，在前头更是回头影响别人。于是我在他身边安排了几个性格比较内敛的同学，然后特殊照顾安排学习委员和他一组。这次再去惹同学别人不理他了，他就找学习委员的麻烦，有一次把学习委员给打哭了。对于他这样一个学生，我觉得肯定不会吃硬的这一套，即使慑于老师的威严表面屈服了，也起不到教育的作用，下次不是会犯同样的错误。于是我决定先上课，等到他的情绪已经稳定下来，我让他把事情的前因后果告诉我。谁知他非但觉得自己错，还把责任往同学身上推。我就看看同桌身上的伤，他自己也知道理亏，不再说话。我知道他争强好胜的性子，也知道因为家里父母离异的事很难过，我还得从正面耐心引导他：你确实身强力壮，但是否有本事和他比比学习？不断地交流谈心，现在的小高变化挺大，课堂上的他变得积极回答问题了，作业也赶着快做。
  上学期我们学习写信，他写给我说:“我打了同学，做错了事，老师不仅没有打我骂我,还耐心地给我讲道理。我以后一定尽量控制自己!”看到这里,我内心非常激动。从这件事中，我也想到了很多，学生的内心都是天真的，作为这个同学，是他的家庭环境给他造成了影响，他希望得到关注。他感觉到老师对他的好，也会同样回报给老师。接下来的日子里,小高同学还会犯一些小错误,但我仍然一如既往地教育他,他已经比以前好多了。让每个孩子能够健康快乐的成长，这是我最大的希望。
　　综上所述，在教育新形势下，班主任只有根据班级的实际情况，采取新颖的教育管理方式，才能激励调动学生们的主动性、积极性，把文化课学习好，把班的各项工作搞好，才能提高学生们的综合素质和能力。
  参考文献：
  ［1］邢强、孟卫青《论有效性学习与教学环境的设计［J］开放教育研究》2001.6
　 ［2］徐玉文《拓宽课外渠道.引导语言积累》新课改革2011.3
　　［3］燕国材、燕良轼《创新素质教育论》广东教育出版社2002.5