【正文】  受独生子女的影响，经过近一年的观察及调研，发现农村小学体育课的教学观较以前有了很大的变化。以前的小学体育教学，只要是教材上有的内容，专业的体育教师都能按照教学大纲进行教学，课中出现的损伤也能很好的协调好，不会出现纠纷。最近几年发现，由于正常的体育教学而出现的损伤纠纷，让学校及体育教师在思想上都把自己禁固起来了，应该做的动作不敢做了，教师想教的内容也不敢教了，怕出现一些损伤而产生一些让人头疼的纠纷等问题。而学生从身体角度来讲，充分的活力可以降低肌体损伤的机会，为了减少损伤的机率，这就要求在正常的体育教学中，老师要根据学生的心理及生理特点，充分地备好每一节体育课，让学生在体育准备活动阶段，身心得到充分的激发，抓住小学生对体育课的喜爱，农村小学体育课应该按照学生生理和心理变化的规律有计划地进行。小学低年级学生对体育课有着深厚的兴趣，他们活泼好动，容易兴奋。这时候的小学生基本上具备了跑、跳、投掷、攀登、爬越等基本活动能力，而且善于模仿，对于富有情节的教学内容非常喜爱，稍加引导，学生很快就能进入角色。所以，在低年级体育教学中，教师善于引导学生进行各种各样的体育活动，使学生在活动中，身心得到锻炼。在体育教学实践中，我认为应把课程分为以下几个阶段：
　　一、引起动机阶段
　　以简短的动员和集中注意力的练习调动学生的积极性，激发学生的学习信心。例如：上课开始，老师做简短的讲解动员；然后，进行四面转法练习、四面转法反口令练习、大葫芦、小葫芦练习等等。这样一来，学生学习的兴趣和精力的集中都有了大幅度的提高。这种练习，如果精力稍有不集中，就会出现差错，这样提高学生的注意力和积极性效果具佳。
　　二、满足运动愿望阶段
　　本阶段，用各种简单的队形变换和多样的趣味性游戏、对抗性游戏等，启发诱导学生进行身体的全面练习，使学生得到心理的满足，产生高昂的练习热情。本阶段在经过上一阶段的动员训练后，运用队形变换和多样的趣味游戏、对抗性游戏，提高学生的积极性。队形的变换多采用螺旋形、三角形、方形、半圆形等等，使学生在精力集中的情况下，进一步产生高昂的练习热情。如不采用这种队形的变换，也可采用一些趣味性游戏及对抗性游戏，使学生产生深厚的兴趣，激发对锻炼身体的爱好及参与的热情。如踩蛇尾游戏，两个同学一组，在愉快的追逐中，产生对体育课的热爱和参与的热情，达到锻炼身心的目的。
　　三、调整活动强度阶段
　　本阶段与前阶段类同，都属于准备阶段，是不可缺少的阶段。此阶段用有节奏的和带有声响的各种操练，保持学生注意力高度集中及练习热情与激情，充分调节运动负荷，准备进入课的主要阶段。
  四、发展运动能力阶段
　　通过基本教材的教和学，综合发展学生的身体素质，提高运动能力，培养学生道德品质和美的情操，传授基本体育知识、技术和技能，加大课的密度，降低活动强度，使学生身心得到全面发展。
　　此阶段，是本课的主要阶段，是培养学生的运动技能，提高运动水平，发展身体素质的阶段。如在此阶段上，通过教师讲解、示范，学生练习，使学生在田径、体操、武术及球类等方面，都得到一定程度的提高。通过此阶段的常规教学，在培养学生的集体主义荣誉感等方面，都得到进一步的发展。在此阶段，要寻找好适宜的教学方法，这是上好一节体育课的关键所在。
　　五、身心调整和恢复阶段
　　所谓身心调整和恢复阶段，是指一节体育课结束前部分。
　　此阶段，运用各种放松练习，使学生的负荷逐渐调整下来，进入到相对安静状态，充分消除学生因体育活动所带来的疲劳，使学生以良好的精神状态准备下一节课的文化学习。
　　六、小结阶段
　　通过课的小结，让学生回味本节课值得高兴的内容，应该注意的问题，使学生对体育课产生浓厚兴趣，为上好以后的每节体育课打下良好的基础。同时，也为他们终身体育产生良好的影响。
　　通过一段教学时间的实践，这些程序符合小学生体育课的实际需求。因此，不同类型的课程，教学内容也不尽相同，教学的组织形式和结构也要随之变化。关键是要根据不同年龄阶段学生的实际水平，以及教材内容和场地、器材等情况进行周密的设计才能够使体育课的结构符合教学规律。