【正文】  初中英语是中学的重要学科，老师，学生都下了很多功夫和精力来学习英语，有的学生早晨起来就记单词，读课文，课下还上辅导班，但是很多学生英语成绩仍然不是很理想，家长、学生、教师都很着急，下面结合英语学习的现状和自己的教学经验，浅谈下自己的观点： 
  一、提高学生学习英语的兴趣
  学好英语的另一个关键是提高英语学习的兴趣。新生入学后前几节课的上课氛围很重要。英语不是我们的母语，有些学生对它有排斥心理，所以老师一定要注意刚开始几节课的上课氛围，尽量创造轻松愉快的环境，减少学生的惧怕心理。另外，要抓住初中生的心理特点，渲染英语课堂气氛，激发学生的兴趣和求知欲，让每一个学生都能有所收获。再次，要开展多种多样的英语活动，例如新生入校时让他们用很简单的几句话介绍自己，和同学们打招呼；在教学过程中，举行英语晚会、唱歌比赛、谜语猜一猜、给一个主题讨论等活动，让每一个学生都参加进来，激发他们学英语的兴趣，让学习由被动化为主动。
  二、增强学生学习英语的自信心
  在初中阶段，英语很重要。但是有些学生却“谈英语色变”，所以老师、家长的鼓励和帮助很重要。在教学过程中，老师的一个眼神、一个手势、一个微笑、一句话，甚至一次轻轻的抚摸，都会对学生产生巨大的影响。所以教师应对学生多关心、多照顾，与学生沟通心灵。尤其对学困生，千万不能歧视，要尊重他们的人格，多肯定好的方面，发现他们的闪光点，增强他们的自信心，要让学生有这样一种信念：“我行，我一定行。”
  三、教给学生正确的学习方法。
  第一，一定要有预习。预习可以使我们有心理准备，可以帮助我们提高课堂效率。对于自己老师的教学进度，我们应该比较清楚，所以我们应该提前预习第二天内容，可以充分了解自己的难点在何处，听课时就能够有的放矢。
　　第二，提高课堂听课效率。在课堂上我们应该做到以下几点：
　　1.静听。上课认真听讲，做好笔记，无论听、说、读、写都要使自己始终活跃。
　　2积极参与。英语是实践性强的学科，要大胆地练习，敢说、敢读，积极回答老师提出的问题。课堂上积极发言对我们是大有裨益的，每一次的积极发言都是一次听说训练，可以使我们集中精力，对较难或者模糊不清的问题有一个明确的答案。经常举手发言也可以让老师加深对自己的印象。课堂上的听讲至关重要，老师在讲到重点时总有自己的语言或者体态特点，我们要善于观察和把握。
　　3勤动笔。把教师的重点及时迅速记在课堂记录本上，不过要处理好听课和记笔记的关系，不能顾此失彼。
　　4多开口。对于自己课堂不清楚的地方，下课后一定要及时询问老师，把问题解决在当天，不要顾及所谓的面子而不懂装懂，否则漏洞越来越多，最后造成英语成绩的不断滑坡。 
  第三，课后及时复习
  这里的“及时”，包括下课后及时复习，三分钟的时间闭上眼睛回顾本课重点和难点，中午午休要再次复习，至多五分钟。晚上回家一定要及时再复习一遍。这个过程中如果用没有记住的地方一定要在笔记本上做好标记以备以后周复习和月复习时重点复习，这样也减轻了自己复习的负担，提高了复习的效率。这个过程中不是单纯的看书和看单词，而是自己考自己，本课的知识体系记住了没？本课的错题巩固住了吗？
  第四：独立完成作业环节 
　　独立完成作业是深化知识，巩固知识，检查学习效果的重要手段，也是复习与应用相结合的主要形式。然而，有些学生没有真正利用好这个环节。他们一下课就抢着做作业，作业一完，万事大吉。更有些学生课上根本没听懂，下课后也不问，作业抄袭后向老师交差完事。 
　　第五：认真记好课堂笔记 
　　记笔记是为了学，为了懂，为了用。记笔记的原则是以听为主，以记为辅。简练明白，提纲挈领，详略得当。难点不放过，疑点有标记。不乱，不混，条理明。对联想、发现的问题，要及时记。笔记要留有空白处，便于复习时补缺。
　　四、融洽的师生关系是制胜的法宝
　　“融洽的师生关系”是提高课堂教学效率的重要途径。真教育是心心相印的活动！“爱”是教育中重要的因素，她是一种发自内心的热情，是教师教育学生的前提，也是教师的一种教学艺术和能力。情感是一种力量，是具有激发学生求知欲的催化剂。所以在教学当中要把自己放在和学生同等的地位，只有这样学生才敢与你交心，只有这样学生才敢给你提问题，只有这样学生才敢与你说真心话，久而久之你才能理解学生，摸透学生的心理，知道他们的想法。
　　五、找学生谈心，了解学生的心理特征
　　有些学生学习成绩在一段时期内处于优势，但经历了一两次失败后，经过努力成绩仍然反弹至原来的位置，在此时期，这部分学生往往会对接踵而来的失败束手无策，甚至怀疑自己的能力，而对一而再，再而三的失败，他们便开始自暴自弃，消极地对待英语的学习，甚至是采取放弃的态度。因此，在他们的学习中便存在着这样一个恶性循环；经历失败——消极地接受失败——消极地接受一切学习活动。最终这些学生破罐子破碎，放弃学习英语的念头，上课不听讲，课后不做作业，更谈不上复习、预习。这种消极型心理对学生的危害是具大的，我们教育工作者，必需帮助学生树立信心，克服消极心理，塑造良好的心灵。
　　个别学生因智商较低，学习成绩往往不太理想。父母失望，同学瞧不起，老师不重视，有的甚至歧视。这样的反馈接受多了，他们便认为自己一无是处，从此失去信心。由于自信心的丧失，他们便会产生低人一等的感觉，自然而然地把自己从集体中分离出来，进行自我封闭，在学习上不敢请教同学，生活中不敢向家长，同学，以及老师敞开心扉失去了同学老师家长的信任，这是我们广大教育工作者的失责，也是家长的失责，关爱学生人人有责。其实智商的高低并不全是天生的，而是后天努力的结果，著名科学家爱因斯坦说过，天才只有百分之一，百分之九十九靠努力，这就是我们所说的勤奋出天才。为什么我们不能把这些智商略低的同学加以正确引导，让他们勤奋学习变成天才呢？这是在新课改下我们教师工作者应该研究的。 
　　总之、只要我们教师认真研究教材，认真备课，积极研究教学方法，指导学生掌握恰当的学习方法，因材施教，培养他们良好的学习习惯，让他们乐学，会学，这样他们的成绩一定会进步。