【正文】  摘 要：课堂教学充分利用网络课程资源中声音、图像、动画、视频等先进的教学手段，改变教师教的方式和学生学的方法，使教学辅助手段多样化，给学生创造更真实的学习情境，提供更多的信息和课程资源。
　　关键词：自主性 课堂教学 求知欲 创新  
　　当前，随着互联网的飞速发展和普及，网络资源教学取代传统而单调的“粉笔+黑板”的教学手段，并被越来越多地运用到教师的日常教学中。课堂教学充分利用网络课程资源中声音、图像、动画、视频等先进的教学手段，改变教师教的方式和学生学的方法，使教学辅助手段多样化，给学生创造更真实的学习情境，提供更多的信息和课程资源。下面笔者结合自己多年对网络环境下课堂教学的了解与初步探索，谈几点体会。
　　一、应用网络技术，有利于提高学生学习的自主性
　　在网络环境下进行教学，学生的自主性、个性化非常突出。这是因为网络能够为学生提供更多的选择余地。网络资源丰富多彩、图文并茂，与传统教学中以教师的教本和参考书为仅有的信息资源相比，学生有了很大的、自由的空间。在网络环境下，学生可以不再被那仅有的信息源（教师或教材）牵着走，他们可以从网络广泛的信息源中选择他们所需的学习材料；学生有可能按照他们各自的实际情况来设计和安排学习，使学生正在成为学习的主体；在网络中学习还可以使信息的接受、表达和传播相结合，学生通过他所表达和传播的对象，使自身获得一种成就感，从而进一步提高学习兴趣和学习自主性。
　　二、应用网络技术，有利于优化课堂教学   
  我们教师通过精心备课、精心设计、制作出严谨而丰富的多媒体课件，其目的就是将它应用于教学，从而实现多媒体辅助教学。在这样的教学中，教师不必像以前那样，携带地球仪、地图等繁琐的教具，而是借助电脑、电子白板等先进的多媒体工具向学生展示图、文、声、像相结合的电子课件，而这令人兴奋的精彩内容，仅仅通过一根网线，就能够把完成的课件从教学资源中心直接读取并传输到各个课堂。充分发挥多媒体网络的功能，可优化课堂教学的各个教学环节。多媒体网络教学弥补了传统课堂教学结构的不足，丰富、生动的多媒体课件的灵活运用，能激发学生的好奇心与求知欲，给学生以思维上的启迪，触发学生思维的灵感，为学生积极、主动的学习创造了条件。
　　三、应用网络技术，有利于激发学生求知欲望
　　全面提高学生的素质，特别是培养探索自然科学的能力，即提出问题、发现问题和解决问题的能力，具有非常重要的作用，因此，在教学过程中如何充分应用计算机网络技术，改变教学模式、优化教学方式方法，充分调动学生的求知欲，21世纪将是一个信息网络时代，不懂网络将寸步难行，更会束缚学生能力的发展，只有懂得网络才会主动获取信息，提高自己成功的机会。因此在利用校园网教学的同时，教师应结合网络资源独特优势如图片、动画、视频等调动学生兴趣。在教学中有意识说介绍一下课件的制作过程，如何从校园网中下载资料，也向学生介绍校园网的构件和使用，学生们往往对这些都很感兴趣，表现出很高的热情，这正是学生真正参与课堂教学的表现，有的同学下了课后跃跃欲试，都想亲手试一试，亲自操作一遍，教师应该为他们提供这些方便，以更好地保护和激发那种旺盛的求知欲。
　　四、应用网络技术，有利于培养学生的创新能力
　　信息社会是学习型社会，如何学会学习，尤其是学会创新性学习是人的发展的内在要求。所谓创新性学习，就是指以学生为主体，学生自主探索、发现新知的过程，对知识整合、建构的过程，通过学习提高发现、吸收新信息和提出新问题、创新信息的能力。络及网络环境下的多媒体计算机辅助手段，为创新性学习提供了理想的认知工具和理想的学习环境、学习资源。在自主探索学习和互动协作学习中，教师是设计者、组织者、引领者。教师也可以以学习伙伴和合作者的身份，参与探索和协作学习的过程，指点学习路径，点拨学习疑难，丰富学习交流，深化学习结论。自主探索学习和互动协作学习，对培养学生的创新性学习能力、创新素质起到了良好作用。运用信息技术，激发了学生自主学习的兴趣兴趣是学习的动力，有了兴趣才有求知的欲望，才会克服困难，主动学习，向着既定的目标不懈地努力。研究中，我们运用信息技术改变教学内容的呈现方式，带给学生多感官的刺激，从而有效地激发起学生的自主学习兴趣。
　　总之，网络改变着学习和教育的以往经验，人们不再仅仅依附于教书，书本和生活经验，不再必须一个固定的教室，不必每个人按同一步骤学习同一内容，不再遵从于同一评价标准，而要使教育过程从根本上成为一种选择过程，电脑和网络以及其它多媒体设备成为教育的中介，只要我们科学的应用网络，让网络走进生活，走进课堂，我们的生活、学习一定会变的更加丰富多彩。