【正文】  所谓跨文化交际（Intercultural Communication），即不同文化背景的人走到一起分享思想、感情和信息时所发生的一切。跨文化交流和经济一体化的趋势，决定21世纪归根结底将是以文化为主导的世纪，这就要求学生具有较强的交际能力。随着中国改革开放步伐的加快，对外交往日益频繁，跨文化交际正达到前所未有的水平。在与不同文化背景的人们进行交往时，跨文化交际意识显得极其重要。外语教学应该顺应这一历史潮流，增强学生的世界意识和人文素质，以适应２１世纪社会生活信息化和经济活动全球化的竞争社会。
  一、培养学生跨文化交际意识的必要性
  1.培养学生跨文化交际意识的可行性
　　国家教育部在2000年颁布的全日制高级中学《英语教学大纲》（修订版）中首次把培养学生的跨文化交际意识写入教学目标。2003年出版的《英语课程标准》强调英语学习要了解英语国家的文化和社会行为规范，并提出在起始阶段要使学生对英语国家文化及中外文化的差异有粗略的了解，较高阶段要扩大学生接触英语国家文化的氛围，提高文化差异的敏感性，培养初步的跨文化交际的能力。高中英语教学作为培养用外语进行跨文化交际人才的重要阶段，更应该强化学生的跨文化交际意识。由于文化差异的客观存在，学生在与外国人交际时，存在用英语交际的障碍。因此，我们英语教师应在课堂上渗透文化教学，以加强学生对不同文化的感应，激发学生对跨文化交际的欲望。
  2.从近年高考看培养学生跨文化意识的重要性和必要性
  近几年高考英语逐步淡化语法，突出语用，注重对真实语言和语言运用能力的测试。其中有关跨文化语用方面内容也逐渐增多。阅读理解一直是高考中的重中之重，所选择的材料均是国外较新的报刊，杂志上的原文，内容涉及到科普、社会、文化、政治、经济以及日常生活文化背景等，其中的文化意识十分明显。而书面表达试题也突出文化语用特征。如2011年全国高考书面表达题要求考生写一封短信，内容为中国学生李华在一所英国学校学习暑期课程期间，遇到一些困难，希望得到学校辅导中心的帮助，并根据学校规定进行书面预约。这考察了学生在真实语境下，用英语进行交际的能力。
  二、在高中英语教学中如何加强跨文化意识的培养
　　当代美国语言学家克拉姆斯基说“语言教学就是文化教学”。学习语言的过程就是认识文化的过程。所以，文化教学应与语言教学同时进行。下面就如何培养高中学生的“跨文化交际意识”，提出具体的措施。
  1.课堂教学中应做好交际文化的介绍
　　跨文化交际以交际文化为核心，直接影响了语言交际功能的发挥。因而要重视交际文化的介绍。教师结合各单元的语言功能学习，在课堂内通过放录像、显示具有文化标志的图片或实物，创设一定的社会文化氛围，让学生操练运用该语言项目，并通过对不同文化中交往规则及语言行为习惯的语用对比分析，培养学生的跨文化意识，提高学生语言表达的得体性与跨文化交际能力。例如，SEFC Book2A Unit 4 Body language中就含有丰富的跨文化交际的信息。课文中提到，英国人通常与别人保持一定距离，不会用身体接触陌生人;西班牙、意大利或南美国家的人则会站在离别人很近的地方，而且很可能用身体接触对方。类似上述的日常交际礼仪的文化差别还有很多，如在打招呼、告别、祝贺和赞扬等方面，不同文化背景的差异非常大。英语教师应努力提高自己的文化素养，在课堂上有意识地对学生进行文化渗透，帮助学生了解文化差异，逐步提高学生跨文化交际的能力。
　　2.课堂教学中应做好知识文化的介绍
　　高中英语文化教学应以交际文化教学为主，知识文化为辅。知识文化虽然不会直接影响交际，但不同文化背景的人们在宗教、哲学、历史等方面的差异，会根深蒂固地出现在言语行为和言语交际使用规则方面。所以知识文化对培养学生的文化意识，提高理解判断能力、形成跨文化交际能力亦有不可忽视的作用。教师可结合课文，介绍英美国家的地理、风俗习惯、宗教、饮食习惯、历史的文化背景知识使学生全面认识了解英美等国家。如SEFC Book1B Unit18 New Zealand及SEFC Book2A Unit5 The British isles Book都是介绍英美等西方国家的概况，可把两课结合起来学。在提到新西兰气候时，可结合英国气候作对比，给学生讲解为什么在英国人们见面时总喜欢谈论天气。
　　3. 利用课外活动进行跨文化教学
　　高中生学习心理已趋于稳定，对有兴趣的事物更能集中注意，求知欲较强。因此，教师应针对高中学生的特点，开设英语角活动；举办讲座，介绍英美文化；举办英语演讲比赛等课外活动。另外，还可以让学生利用因特网来了解更多的国外文化背景知识，或在网上交外国笔友等。总之，教师应利用一切手段让学生了解文化，感受文化，增强文化意识，提高跨文化交际能力。
  结束语
　　总之，高中英语教学中应切实渗透交际文化，遵循“以教师为主导，学生为主体”的教学原则，培养跨文化交际能力，全面提高学生的英语素质。从培养学生用英语进行有效得体交际的目的出发，提高学生的跨文化意识，努力做到文化教育与培养语言能力同步进行。