【正文】  摘 要：班干部轮换制是全面培养学生的管理能力和树立自信心的教育方法，是素质教育和心理健康教育的需要。每位学生都有一个特殊的世界，都有着不同的性格心理及天资条件。作为小学班主任，如何针对每个学生的心理特点把工作深入到孩子们的心灵，用诚挚的爱心，尊重每个学生，让每个学生都能发挥自己的一技之长，为他们创设成功的条件，给每个学生施展自己才能的机会。
  关键词：能力；轮换制；平台素质；客观条件；催化剂；积极性 
  班干部轮换制是全面培养学生的管理能力和树立自信心的教育方法，是素质教育的需要。要彻底打破那种小干部“终身制”的局限性，就必须从全面提高学生素质出发，培养学生的组织能力和诸多兴趣为根本。我认为班干部轮换是一种最好的培养方式。它在孩子的成长过程中起着重要作用。
  第一，班干部轮换制是全面提高学生素质的必要客观条件
  如同一株树苗成长为参天大树需要阳光水分、空气等自然条件一样，学生素质的全面提高也需要良好的客观环境。实践证明：一个从小就生活在衣来伸手、饭来张口环境中的孩子，他常常表现自私、野蛮、自理能力差，没有同情心，对生活缺乏热情和信心，寄生虫似的成长。如今这一代独生子女就具有这些现象，娇惯缺乏责任感。作为一名教育者，一位小学的班主任，就要从个性心理了解学生。一个班集体就像一盘棋，集体中的每个成员就像棋盘上的一个棋子，怎样各显其能，全在于班主任的调动指挥。班干部轮换制就是让每个学生在集体中都负有一定的责任，以培养他们的荣誉感和责任感。如，我们班郑哲同学就是这样，喝水不排队，打扫卫生站着看，还不断的喊着别人干。这是我刚接班时看到的一幕，身为班级的体育班长、一个三年级的孩子，他竟能这样做，我不禁打了一个寒战。下午就召开了班会，宣布班干部轮换制的条件。然后说：“我们以后要实行小班干部轮换制，谁能按要求做了，谁就可以当班干部。”顿时，班里一片寂静。从这寂静中看到了张张自信的脸，看出了同学们的决心和信心。只有郑哲满不在乎的样子，我装作没看见。会后，我和他像朋友一样，面对面的坐着谈起家常，他开始有些害怕，后来就很轻松了。然后我转了话题，问：“你想不想再当班干部？”他说：“想”。透过他的眼光，我看出了这孩子的那颗诚挚的心。我点点头，把刚才要说的上午的事咽了回去，说：“好！我看你的行动。”他握着拳头，重重点点头。果然从那天起，他信心十足，再没有横冲直撞、胳膊粗力气大的情况了。两周后，在第一轮班干部的竞选中，他又当上了体育班长，他的脸上露出了信任的微笑。
  对他的教育，我没有严厉的指责，也没有谆谆的教诲，只通过小班干部轮换制的实际行动感化了他。
  而那些从小就锻炼自己的事情自己做的孩子，往往对生活表现的热情、有理想、坚强、遇事冷静，有耐力，会关心人。如，庞霞同学一年级就是纪律班长，可这次让学生找到了不足，第一轮就没有占住班长的位子。可她由于从小受到锻炼，耐力很强，没有什么反常，只是从她的眼神里流露出他那不服输的坚强信心。因此，班干部轮换制给每个学生创造了必要客观条件，让每个学生的个性和特有的天资在良好的客观环境中得到锻炼。
  第二，班干部轮换制是学生成长进步的催化剂
  小学生有较强的好奇心和模仿力，班干部轮换制使每个学生都能上台当“主角”，减轻了部分学生心中存在着的自卑感，也消除了长期任职班干部学生高高在上的心理。调动了学生的积极性，培养了学生自尊、自信、自强的优秀品质和自我教育的能力。因此，班干部轮换制更有效的发挥了它的催化剂的作用。
  如，莉立的日记写的不错，安排他当日记科代表；杜名的学习成绩虽然平平，但排球打的好，安排他作为班级的排球教练，训练一个排球队；闫炎的字写的不错，安排她负责班上的板报工作；还有的同学对集体的事认真负责虽然学习成绩不突出，但也都安排他们分别在自己组担任纪律组长、卫生组长、岗位监督员等。这样，除了班委、中队委外每个学科都有科代表，每组都有卫生、纪律组长。每两月轮换一次，一个学期每人都可轮流当选一次班干部。班级这盘棋上的“棋子”都调动起来了，使每个学生都你追我赶，谁也不肯落后，充分施展了他们的才能，使整个班级活起来、比起来，全面的提高了孩子的自信心，也锻炼了孩子的竞争意识。
  第三，班干部轮换制可以提高学生智力活动的积极性
  学生优良品质的形成、能力的增强，是在各种活动中获得的，老师应放手让学生自己组织活动，让他们自己做决议、定规则，自己管理自己，增长才干。每一轮班干部都有一次决策班队会内容的机会，因此他们在一上任就开始策划班会形式，力求新颖、精益求精。这样一来，班级这盘棋上的“棋子”都动起来，都想出色的完成任务，为使活动更加富有新鲜感，以满足他们的好奇心。
  如今年的教师节前夕，由班干部组织开了一次“老师，我想对您说”主题班会，这一轮班干部只是向我征求了建议，其余怎么搞我没有发表意见。他们竟别出心裁，节目中穿插了为老师献首歌，并向老师说一句心里话的环节，把班会推向了高潮。充分表现出孩子们的超智力思维，也得到了所有前来参观老师的好评。会后我激动的祝贺了他们活动的成功，并表扬了爱动脑的策划者。通过一次次的活动培养了学生智力思维的积极性，也全面提高了学生的素质。同时，我们也应注意班干部轮换制不是盲目的轮换，要有针对性，要会使用干部，还要会培养干部。新换上一批班干部，这批班干部必须以集体推举，毛遂自荐为主，要有试用期一周，不合适的还要调换，在班干部任职期间，还要不断指导、培养。让真正起带头作用的班干部来带动那些初次任职的班干部。老师对他们要大胆使用，放手让他们组织开展各类活动。此外，必须实行使用与培养并举，对已初步具备工作能力的班干部，采取以放为主，必要指点的方法。鼓励他们大胆工作，对已具备较丰富工作经验并有独立工作能力的班干部采用“大胆放手，把握方向”的方法，让其独当一面。在轮换过程中每次都需要留几个有经验的班干部继续使用，以带动新班干部。
　　班干部轮换制，使每个学生都有了表现自己的机会，也都能享受到成功的喜悦。对于那些天资不明显，平淡无奇的学生来说，扫除了自卑心理，树立了自信心。使每个学生都能在没有任何心理压力的情况下主动、自觉的学习，提高了学生的心理素质。因此，班干部轮换制是全面提高学生素质的需要，是心理健康教育不可缺少的一项内容。
  参考文献:
  [1]《山东教育》；《中小学教育文摘》
  [2]《班主任管理》；《新课程改革理念》