【正文】  课堂教学作为教学的一种基本形式、学校教学的主阵地、学生学习的大舞台，对学生的发展、教师的成长都起着至关重要的作用，数学教学的目标必须在课堂中完成。新课标要求在课堂教学中把以往的“满堂灌教学”变成“自主探索”，“教师主导”变成“学生为本”。要求我们不但要教给学生知识，更要教给学生掌握知识的方法，同时渗透德育教育，培养学生良好的学习习惯等，从而促进学生的全面发展。这里折射出一个令人深思的问题——如何创建适合自身的高效课堂，让数学课堂充满生机活力？本人从事小学数学教学工作多年，在此仅就“如何打造小学数学高效课堂”谈几点看法。
　　一、充分的课前准备。
　　俗话说：凡事预则立，不预则废，充分的课前准备是创造高效课堂的必要保障。课前教师要充分了解学生，包括知识基础、学习习惯、兴趣爱好、生活经验等；同时教师要充分了解教学内容，包括难点、重点，新旧知识的联系，与学生生活的联系等；结合教学内容与学生特点选择合适的教学方法，精心设计教案，此外准备好教具、学具等；指导学生准备好学习用品、课前复习相关知识、预习等。
　　二、激发学生学习兴趣，培养自主学习意识。
　　有效激发学生学习兴趣，能够使学生学习时注意力更集中，提高学习效率。小学阶段的学生形象思维占主导地位，好奇心强、活泼好动、喜欢童话故事，对身边熟悉的事物更感兴趣。教师可以投其所好，通过故事导入法或选取学生熟悉的生活情境导入吸引学生的注意力、活跃气氛，并逐步引入教学内容；数学练习题量大、学生做起来较为枯燥，难免出现拖拉作业、懒于思考的现象，针对这种情况，通过游戏的方式进行练习不失为一种有效的手段。如我在处理数学口算习题时就经常用“口算比赛”、“夺红旗”、“摘桃子”、“送小动物回家”等多种游戏激励学生算快算准。在游戏中学生既增长了技能，同时身心也得到了放松，增强了学习的信心。
　　三、运用恰当的教学方式，培养学生自主探究、合作交流的能力。
　　课程标准指出：自主探究、合作交流应成为学生学习数学的主要方式。在课堂教学中，教师可以采取小组合作、同桌讨论、全班交流等学习形式，使每一个学生都有机会参与知识产生、发展的全过程。如在教学《整十数加一位数及相应的减法》时，为了让学生在原有知识经验的基础上有所发现和提高，我先让每个学生独立口算，然后再组织小组交流，看看大家的口算方法是不是相同，讨论在什么情况下采用哪种算法更好。结果，学生们积极动脑，想出了：继续数或倒着数；利用数的组成口算；根据加减法间的关系算等很多好方法。这样不仅充分尊重了学生的想法，同时也拓展了他们的思维，培养了学生的创新能力。
　　四、培养学生认真倾听的习惯。
　　教学中我发现：在展示交流环节中，很多学生只注重自己发言，对别人的讲解漠不关心。所以平时上课时，教师一定要培养学生认真倾听的习惯，使他们学习教师及其他学生表述问题的方法，开阔思路，学会更多的解题方法，加深对知识的理解程度。教师可以告诉学生倾听别人的益处、同时对有较好倾听习惯的同学提出表扬，鼓励大家养成认真倾听的好习惯。
　　五、创设良好的课堂氛围，让学生在和谐的环境中学习。
　　心理学研究表明：学生在宽松、和谐、自主的环境中学习，才能思路开阔，思维敏捷，主动参与学习活动，从而迸发出创新的火花。教师应主动搞好师生关系、生生关系：讲课语言要亲切自然、态度和蔼；学会发现学生的点滴进步并及时进行表扬、鼓励；放下架子，与学生友好互动；教导学生关心同学、不得对其他同学有歧视心理等。 
　　六、做好教后反思。
　　俗话说：失败是成功之母。所以教师的教后反思对于提高课堂高效性也十分重要，教师应经常对自己讲的课、听别人讲的课做好反思，回忆这节课中的成功与不足，其中包括对于学生的引导是否到位，知识的讲解方法是否合理，课堂气氛的调整是否恰当等等。反思后要及时做好笔记，反思自己，就在下一次课中发扬优点弥补不足；反思别人，就取人之长补己之短，对于别人的不足之处有则改之无则加勉。
　　七、恰当运用多媒体，提高教学效率。
　　教师可根据教学内容的需要，恰当运用现代教育技术。例如，在教学“分类与整理”一课时，我利用多媒体课件，把学生带到“百货大楼”中，让学生当工作人员和老师一起把各种商品摆一摆、分一分，从而方便顾客购物，使学生深深体会到分类整理在生活中的重要作用，学生们的学习热情更加高涨了。利用现代教育技术把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入学习的情境之中，充分调动学生多种感官参与学习，对学习产生了极大的兴趣。同时恰当地使用多媒体教学，可以省去板书和擦拭的时间，避免时间的浪费。
　　总之，我们要从课堂的有效教学出发，从学生的自身发展出发，结合本校的教学环境，创设生动、贴近学生生活的情境，合理安排和运用各种教学手段与环节，使我们的数学课堂富有生机与活力，从而提高课堂教学效率。