【正文】  摘 要：伴随着新课程改革的推进，各个教学领域的教师开始了新教学方法的尝试和创新，地理学科在九年义务教育中的学习中一直不被人们所重视，呈现边缘化状态，一直默默充当着其他课程的“替补队员”。新课程标准的实施，对地理教学中的教学理念和教学方法具有很强的指导性，更新了教学理念、改革了教学方法、利用现代的教育方式进行初中地理教学。新课标要求，学生要在老师的引导下能进行对知识的自主学习和探究，地理知识的学习是初中阶段必要的基础课程。传统的地理教学拘泥于地理知识的传授，却忽视了地理知识学习的过程。地理学科的研究中，需要经历很漫长的研究探索阶段，新课标恰恰针对这样的问题进行了补足和新要求。这对实施新课标地理教学无疑是一剂强心剂，在轰轰烈烈新课标改革的过程中，我们的地理教学如何面对新课标的要求，以怎样的新形式和新面貌出现在广大同学面前成为重中之重。本文将就新课标中地理教学的方法、读图实践能力的培养、目前面临的问题及对策进行论述。
　　一、研究背景及意义
　　（一）研究背景
　　地理作为一门基础课程，是中学生必须掌握的。科学技术不断推进社会的发展，人们与地理环境的关系随之也日益密切，不断深入加强对自然环境的利用，提高科学素养、培养学生能力等在地理教学中也愈加显得重要起来。但是，受急功近利思想和应试教育冲击影响，目前初中地理教学的情况很不乐观。如何改进初中地理教学方法，使学生乐学、易学、想学，不仅仅是初中地理教师首当其冲的任务，也是学校教育改革中值得关注的问题之一。如何适应素质教育的新形势，加强学生的地理学习兴趣，着力提升地理学科教育的质量，成为摆在地理学科教师面前的一道重要课题。
　　（二）研究意义
　　“以学生的发展为本”是新一轮课改所倡导的主导理念。以学生的发展为本，是以学生的发展为本、以学生的发展为主、以学生的发展为中心以及以学生的发展为基础的综合含义。以学生的发展为本，就是要使学生享有对教育的“参与性”和“选择性”，注重学生的全员发展、全面发展、全程发展和个性发展。在新课标的改革下，初中地理教学的研究是首要任务，制定出一套完成的、科学的、系统的教学方案是研究意义的所在，在新的教学理念中，提升地理教学的质量，弥补地理教学不足，对新课改后的地理教学高标准、严要求，一改以前地理教学的边缘位置。
　　二、新课标理念的意义
　　新课程改革要求各领域教师充分意识到自己的角色的转换。在新课标中，人民教师不再是消极地扮演教学大纲和教材执行者的角色，而是一个与学生共同学习的学生，共同学习必须容入学生。在新课程下我认为容入学生，首先在用词称呼上更应贴近学生，譬如在一些常用称呼词中我们稍微做以下改动把“你们”改为“大家”，“老师”改为“我”，这样更贴近学生更有助于容入学生，拉近师生关系。
　　三、新课标中的地理教学
　　（一）发挥学科优势，培养学生学习兴趣
　　从心里层面上来说，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这种良好的情绪会使人主动的寻求和认知事物发展的方法和途径，体现为一种强烈的探究精神和学习热情。这样一来，我们可以看得出兴趣对一门学科的学习至关重要，它能够调动学生主观学习的主观能动性。
　　（二）将新课标的理念运用到实际教学中
　　新课标理念要求老师要做学生学习的参与者，并不是传统的知识传授者，要引导学生，与学生合作完成教学任务。首先要一改以前学生只会“鸭子听雷”式的听课方式，打消被动听课，让同学们体会到自己在主动参与课堂学习与研究；另外，老师要把握好传授知识的尺度，不能一味的讲而不做，老师要在课堂中做主导者、组织者和参与者，积极旁观的同时尽量创造活泼的学习气氛，努力培养学生的自觉学习能力，自律学习。变静态教学为动态教学，应当努力使自己成为教学问题的探索者、孜孜不倦的学习者、新的教学思想的实践者。
　　四、读图实践能力的培养
　　地理新课程提出了“注重对地理问题的探究”、“学习对生活有用的地理”和“培养现代公民必备的地理素养”的基本理念。众所周知，地理学习中的读图能力是最基本的也是最重要的能力之一，一些教辅类教材中读图运用多达到4成作用，可以说是无图无地理，教学中如何提高学生的读图能力成为了关键所在。
　　五、地理教学面临的问题及对策
　　（一）在实践中所面临的问题
　　地理是一门与生活息息相关的学科，是初中的学生必须要学习的一门课程，如今，我们的生活与地理这一学科联系的更加的密切了，它对自然的改造，对生活环境的改善渐渐的深入了。所以培养学生学习实用性地理是非常重要的。但是，应试教育的框框束缚着我们，现在的初中地理教学的现状大不如前。所以，改变地理教学是当务之急，地理教学的问题值得我们去关注。地理教学所面临的问题,随着学生的课改，地理老师在教学过程中积极地与学生互动，达到一种生命力课堂，学生与老师共同成长，新课标的实施得到了很多人的认可，但在实施的过程中却遇到了很多的阻碍。
　　(二)对初中地理教学改革的对策
　　1.改善教学环境
　　我们通常说，兴趣是最好的老师，这就说明，兴趣对于学生的学习是十分重要的，兴趣可以是天生的，也可以是后天来培养的。有些学生学习地理，与老师也有很大的关系，所以老师在教学的过程中要以亲近、和蔼的态度教育学生，用兴趣来引导学生，用兴趣来思考，用兴趣与学习相融合。
　　2.积极活动的课堂
　　随着社会经济的发展，教学的设施技术已经提高了很多，地理的传播渠道就更加的广阔了，在课堂上所学的知识并不是唯一获得地理知识的渠道，所以说，地理教师应该变换一下自己的角色，将单纯的教学方式转换为师生互动的教学课堂，将学生互动为主体，教师的讲述根据学生所陈述的观点来讲解，这样学生的互道在前，教师的点评灾后，会给学生带来很高的积极性，地理教学课堂的讨论由浅及深慢慢地引向教学的主题，从而使得地理的教学更加的活跃。