【正文】  高中生物是一门自然科学，随着素质教育的推行与深化，现在高中生物教学过程中对于实验教学重视程度越来越高。但是在实际操作过程中，对于实验教学很难达到预期的目标，究其原因，一方面，由于教学成绩的压力，多数学校对实验教学不重视，可做可不做的实验就会被忽略不去做。另一方面，学生从小动手操作能力不强，所以上实验课时不愿意自己动手去做，更乐意看着同组的其他同学去做。所以现在高中生物实验课已经成为制约学生生物思维能力的一个环节，而如何提高生物实验课堂的效率也成为我们广大高中生物教师的当务之急。在高中生物实验课堂教学过程中，教师只有把课堂的大部分时间还给学生，培养学生的质疑分析能力与动手操作能力，才能有效提高教学效率。
  一、培养学生对实验的兴趣：
  兴趣是最好的老师，当人们对某个问题有了兴趣，那问题就会象磁石一样吸引他，随时随地、自觉不自觉的引起他的注意和思考。生物实验对于学生来说，只要能激起他们对实验的兴趣，就会发现原来我们身边有那么多有趣的知识，而非枯燥无味的知识累积。随着科技的发展，各种科技手段也随之走进了我们的课堂，我们老师可以通过多媒体课件、视频及感人的语言精心设计，让学生有一种身临其境的感觉，从而激发对生物、对生物实验的兴趣。此外，教师在生物课堂的教学中，应积极引导学生多接触和观察自然界，如参观果园、养殖场等，或用试验教学、加强直观演示、鼓励学生积极参加课外科技活动等，激发学生学习生物的兴趣。学生强烈获取生物知识的渴望会使学生在学习生物知识的过程中感到愉快和轻松，从而有效提高课堂教学效率。
  二、强化学生对实验原理的认知：
  实验原理是一个实验的基础也是核心，所以在课堂教学中对实验原理要讲通、讲透。生物学是一门理论性很强的学科，教学内容中包含了大量的专业性概念和理论性分析。学生处于学习阶段，对专业理论的研究少之又少，因此，学生很难从教师单一的讲述中真正认识和了解生物概念和定律。任何生物学的概念和定律都是在一定的社会大背景下提出的，因此，教师在传授学生知识理论时，可以把知识理论的有关背景呈现在学生面前，使学生在特定的背景中深化对知识的认知。此外，教师也可以在课堂教学中向学生提出问题，引导学生在课外时间通过多媒体、图书馆资源收集关于这一问题的背景知识，提高学生自主学习能力的同时，在查到的背景知识中深化对理论知识的认知，从而有效提高课堂教学效率。
  三、加强小组合作意识：
  一般来讲，高中实验多数需要小组成员共同配合、协作完成。所以，教师在进行实验小组分组时，要适当考虑学生的性格、知识掌握程度、动手能力不同，并且指定一个小组长，负责本组学生的实验过程的指导。同时，小组长要安排好实验过程中记录员、各个步骤的掌握人员等。一方面，在课堂上让学生小组合作，培养了学生团结协作的精神，提高了学生的人际交往能力，极大地促进了学生日后积极情感、健康个性的形成和发展；另一方面，小组合作使学生成为了学习的主人，增强了学生共同主动探索生物学知识奥秘的动力，唤起了学生学习的热情，促进了学生学习的主动性，从而有效提高了课堂教学效率。
  四、在生活中理解和体会实验：
  生物是一门与日常生活密切相关的学科，在实验教学中，教师可以和学生一起交流这个实验现象在生活中有哪些现象有之相关，这样学生能有更深的印象。例如：在讲细胞膜的选择透过性的存在与散失实验时，我们可以举一些例子，如花瓣放在常温水中与沸水中颜色变化，及水中颜色如何变化。对这样的现象学生都能理解，但原理并不一定能理解透，所以一旦结合本实验原理解析，学生就能更深刻、透彻的理解。
  五、采用多样的评价机制：
  以往学生不愿意做实验的主要原因就是因为评价机制比较机械，不能很好激发学生的热情。所以为了更加贴合现代学生的学习需求，教师应该采用灵活多样的评价机制。比如各个小组当堂可以在黑板上进行积分比赛，也可以让老师在实验过程中对各个小组的实验操作过程中规范性进行积分，同时跟学生说明只要积极参加实验动手操作，并能很好理解实验原理和实验结果，就一定能及格，解决学生后顾之忧。只要采取合理的评价机制，就能从根本上卸下学生思想包袱，极大提高学生做实验的积极性，有效提高学习效率。
  总之，一方面，在课堂上让学生小组合作，培养了学生团结协作的精神，提高了学生的人际交往能力，极大地促进了学生日后积极情感、健康个性的形成和发展；另一方面，小组合作使学生成为了学习的主人，增强了学生共同主动探索生物学知识奥秘的动力，唤起了学生学习的热情，促进了学生学习的主动性，从而有效提高了课堂教学效率。