【正文】  摘 要：各高校已经越来越重视实践教学，近年来，特别是中宣部、教育部下发《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》后，各大高校纷纷开展各种形式的实践教学活动，丰富了实践教学的形式。实践教学在学生的成才道路上起着非常重要的作用，但由于其特殊性，思想政治理论课的实践教学一直得不到应有的重视，尤其是在民办高校的思想政治理论课实践教学情况还更严峻些，本文指出民办高校思想政治理论课实践教学上的一些不足，提出提高民办高校思想政治理论课教学的理论依据，探寻提高民办高校思想政治理论课实践教学的方法。
  关键字：民办高校 思想政治理论实践课 实践教学 
  思想政治理论课不仅有意识形态教育的功能，同时还兼具了道德的功能、公民教育的功能、素质教育的功能，思想政治理论课能传播世界观和方法论，能传道、授业、解惑，以解决实际问题为中心，是学生三观塑造的主阵地、主渠道、主课堂。其中实践教学是能够促进学生把理论联系到实际，提高思想政治理论课教学的现实性、针对性、有效性和主动性，从而使学生能够做到“知行统一”，进而能够把理论知识上升为思想进而转化为行动，提高运用马克思主义理论分析和解决现实问题的能力。但是由于现实的一些问题，高校思想政治理论课实践教学是各个高校普遍面临的难点问题，高校对实践教学的重视尤其是民办高校尤其是专业型民办高校对思想政治理论课实践课的重视还存在着一定的不足。
　　一、民办高校思想政治理论实践教学存在的缺陷
  思想政治理论课实践教学是思想政治理论课教学的重要环节,做好实践教学不仅能增强思想政治理论课的吸引力、说服力而且能提高学生对社会热点问题、难点问题、焦点问题以及大的其他社会问题的关注和研究，自觉运用所学去解决问题。长期以来，人们对思想政治理论课实践教学的认识还不到位，存在着多种认识上的误区，影响和制约着教学的效果。
　　1、对思想政治理论实践课实践教学误解
　　高校思想政治理论课总课时不变情况下，理论学习和实践教学应该如何分配，开了实践教学，理论课时是否会缩短影响教学效果？有些民办高校就认为开设了实践教学肯定会分散教师和学生的精力，同时还要占去理论教学的学时，导致思想政治理论课教学任务完不成，最后还可能会影响思想政治理论课的实际效果。所以部分民办学校在能不开展实践教学的情况下就不进行实践教学。另外，有些民办高校认为，实践教学费时费力，带学生实践教学还存在安全隐患，而且实践教学比较难全面有效考核。其实，高校思想政治理论实践课是理论课的一个延伸，是理论与实践的结合，他不是一般性的社会实践活动, 而是把思想政治理论课学习的知识和理论，运用到实践中，通过对社会热点问题、难点问题、焦点问题以及大学生关心的其他社会问题进行调查研究，最终提高对理论知识的认识。
　　2、民办高校自身特点对思想政治实践教学的影响
　　据教育部的统计截至2012年，民办高校706所（含303所独立学院），民办高校的在高校教学中也占据着重要的部分，纵观目前民办高校思想政治理论课实践教学，尽管各民办院校领导和任课教师对于思想政治理论课实践教学的目的和重要性都有一定的认识，但还不够深刻。尤其在当前社会背景下，民办高校存在着巨大的压力，以至于民办高校往往片面强调培养一些专业性、实用性的人才，对于思想理论和人文索质教育有意无意地忽视或者不够重视。学校在专业设置和课程设置也就相应地围绕社会、市场、职业的需求，而国家规定的思想理论课被变相地削减，一些民办高校的思想政治理论由原来的小班上课改为合班上课，理论课尚且都难以做到保持，实践教学就更难组织了。
　　3、对思想政治理论课实践教学效果的认识不全面
  在许多民办高校政治理论课实践教学并没有当做一项重要工作来抓，高校思想政治理论课还没有设立统一明确的教学基本要求，在教学形式、教学方法、教学监督、教学评价等方面方面都没有明确的计划、安排，没有形成具有科学性、规范性和可操作性的长效运行机制。目前，民办高校思想政治理论课社会实践的因各方面条件的限制，参加的学生人数、财力、物力、人力的制约无法推广开。即使部分学生利用假期自行进行社会实践调查并填写实践报告，但是往往由于缺乏监督和检验机制，学生的主观不重视，存在应付了事的心态，结果没有达到实践教学的目的。
　　4、教师队伍的制约
  现在民办高校对于教师学历要比较严格，但现阶段教师还是会优先选择公办公学校，民办高校教师的学历和知识结构相对比较薄弱、师资力量不够，而且大部分都为刚毕业的学生，得到培训和进修的机会相对比较少。而且最近几年，民办高校也进一步扩招，所以教师的教学任务更重了，往往一个教师要带好几个班，授课任务比较繁重，所以多数青年教师忙于应对理论教学。另外组织实践教学需要实践前、实践过程及实践结束后的总结需要更多的精力，而实践教学没有形成一定的模式，平时开展活动多数是利用周末时间，而很多教师这时可能由于其他事情而不能抽出太多精力，在精力和时间缺少的情况下，实践教学活动的效果大大降低了。再者民办高校的授课教师很难得到外出培训进修的机会，不能充分借鉴其他学校一些好的方法，使本校的实践教学形式单一陈旧。
  二、提高思想政治理论课实践教学的理论依据
　　1、马克思主义认识论
  高校思想政治理论课作为高校思想教育的渠道，肩负着用中国化马克思主义理论最新成果武装大学生的重要职责。高校思想政治理论课实践教学的根本理论依据是马克思主义的认识论。马克思主义认为，人的认识是主体在实践基础上对客体的能动反映，实践是联系主体人和客体物质之间的桥梁。高校思想政治教育的目的，在于用科学理论武装大学生的头脑。“进课堂、进教材”是必要的途径和手段，是外部的灌输；而“进头脑”才是根本的目的，这就是理论的“内化”。实践是认识的基础，对认识的发生和发展起决定性作用。因此，实践教学是理论“内化”的重要环节。外部灌输的理论，只有经过社会实践，才能真正“内化”、“入脑”，成为一种信念。实践可以充分激发和调动大学生的参与意识，让学生对社会现实产生理性认识，从而引导大学生正确认识国情和社会主义建设的客观规律，增强全面建设小康社会、加快推进中国特色社会主义现代化进程的自觉性。
　　2、知行统一，必须要加强理论实践教学
  “教学做合一”的教育理论是我国著名的教育学家陶行知先生提出的。陶行知先生非常强调“做”，也就是实践。他不仅强调实践，而且强调认识要指导实践，获得直接经验和间接经验的统一，他说：教学做合一是生活法，也是教育法。它的涵义是：教的方法根据学的方法；学的方法根据做的方法。事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教与学都以做为中心。在做上教的是先生，在做上学的是学生。在这个定义下，先生与学生失去了通常的严格的区别，在做上相教相学倒成了人生普通的现象。今天的实践课程已经成为一种与课堂理论课程相并列的课程类型，二者相互补充，有机渗透，以使学生形成完整的知识结构，让学生既可以系统地学“深”，又可以联系实际学“活”。因此，思想政治理论课不仅应包括课堂教学，还应包括实践教学，只有把二者结合起来，才能提高思想政治理论课的实效性。
　　3、三个走出的要求
  国家提出要走出去战略，大学课堂也有这样的要求，走出课堂走出学院走向社会。思想政治教育课也是又注重引导大学生深入社会，了解社会、服务社会、运用理论知识对社会热点、难点的问题进行分析、思考、最终能够提供一些解决方法，在实践中提升自身能力，最终达到实践课程的目的，在实践中提升人才。走出课堂走出学院走向社会，也是坚持知行统一，把理论知识融入学生社会生活之中。
　 三、增强民办高校思想政治理论实践教学的路径。
　　1、学校重视思想政治理论实践教学的课程设置
　　思想政治理论实践教学的贯彻执行，需要学校充分重视，制定确实可行的政策。有的民办学校也特别重视思想政治理论实践教学，对思想政治教学部门要求必须有实践教学，但是由于没有具体的方案、没有经费的支持、没有可供实践场所的选择，思想政治理实践教学实施就有点困难。因此学校要实施一些具体的措施保障思想政治理论实践教学的开展。例如把实践教学划入整体的教学计划，规定合理的学时与学分，适当提高实践教学的权重比等。另外由于实践教学时间和空间具有不确定性、广延性和非连续性等特征，学校要制定合理有效的管理考核制度，例如制定考核标准和网上考勤系统，给学生和教师清晰明了的执行标准。另外在学校开始一些日常实践课，比如分享课、模拟法庭，知识竞赛、社会热点讨论课，在全校形成一种浓厚的氛围。为了保证实践教学的顺利进行还应有相应的财务制度、机制保障。
　　2、开拓实践基地，增强特色
　　思想政治理论实践教学的除了在学校开展一些实践课还应该有丰富的形式，校内校外结合起来，开拓实践基地，与思想政治理论相结合。在开拓实践基地的过程中应该本着就近方便讲效益的原则，寻找与思想政治理论四门课相关的基地。广东有丰富的资源，完全可以利用相关资源，以广东培正学院为例，开拓与纲要相关的基地像洪秀全故居、黄埔军校等，与概论课农业、经济相关基地比如宝墨园、东风汽车厂，思修课还可以带学生参观监狱，从反面例子激发学生的情感，也可以引导学生拍摄与课程相关的微电影、小短剧等等，这样极大提高了学生学习兴趣。另外针对民办高校学生积极活跃及网络媒体的特点，建设一些网站如好人网、红色网站，定期上传文章，要求学生进行思考和评论，组织学生对有新闻热点、有争议的话题谈自己的观点。还可以利用学校社团开展实践教学，像培正学院思政部就与学校的政史研究协会组织社会实践参观广州沙面、孙中山大元帅府、辛亥革命纪念馆等等，从书本上了解到的历史知识，运用到实践中、在实践中加深对书本的理解，在实践中提升历史感、民族感。
　　3、加强民办高校师资队伍建设 
  实践教学需要教师花费更多的时间精力，需要在实践前设计好实践过程，在实践过程保证学生的安全、实践后还要对学生的实践成果进行考核。而目前民办高校的思想政治理论课教师队伍还存在着数量不足，质量不精的现象。首先数量不足，民办学校的思想政治理论课教师相对来说还是比较少，一个教师负责教学的班级比较多，每个教师所带的学生比例比较高，另外教师还有科研任务，因此教师对实践教学的精力比较有限。其次质量不精，很多民办高校主要招一些刚毕业的还有退休返聘的老教师，新教师疲于理论教学、老教授精力有限，而民办的中青年教师相对较少，有些民办教师培养的比较优秀的中青年骨干教师在现实压力下往往会选择更为稳定的公办学校，民办高校的教师流动性比较大。因此在这样的情况下，民办高校要加强教师队伍建设，按照学生人数配备相应的教师数量，以缓解教师数量不足的缺陷，减轻在职教师的教学负担，另外要有给教师一定的平台提升教学实践能力，例如参加培、去其他学校考察参观，让教师有时间有精力有能力开展实践教学。
　　4、紧密联系社会问题，紧跟现实步伐
  民办高校思想政治理论课是公共必修课，面向的是全校的学生，不同专业的学生有不同的特质，他们的兴趣、爱好、关注内容也各不相同，所以思想政治理论实践教学的准备及开展要考虑不同专业学生的特殊性，认真组织策划，把思想政治理论内容与专业结合，把思想政治理论运用于实践生活中。在实践准备阶段首先要考虑学生的专业与社会问题的联系，社会实践的选题如果能够引起学生的兴趣，后期能够事半功倍，同时要紧跟现实步伐，与生活实际问题相结合，能够运用专业知识和思想政治理论分析问题解决问题，达到对思想政治理论深层次的认识。
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  作者简介：姓名：郭丽芳，出生年月：1988年，性别：女，籍贯：福建，学历：硕士研究生,单位：广东培正学院.