【正文】  语文课堂教学是语文素质教育的重要环节，怎样使语文教学真正摆脱拘泥于对文字的考证、词语的理解和语法的分析这一气氛沉闷、效率低下的困境，以适应新世纪知识经济时代所倡导的创新教育要求呢？笔者认为，语文教学必须着眼于学生未来的发展，必须以学生的终身和个性发展为立足点，着力于学生的主体性和创造性的培养，以达到提高学生的语言运用能力，开发学生的创新思维潜质的目的。只有实施参与式教学策略，才能彰显语文教学活力，才能使每一位学生都投入到学习活动中，潜能得到充分发挥。
　　一、对传统语文课教学实践的思考
  传统的语文课堂，教师是主体，学生在课堂上只是扮演着配合教师完成教学任务的角色，教师往往是一讲到底，学生处于被动接受的地位，没有积极主动参与的精神，很难获得良好的教学效果。素质教育呼唤以学生为本的主体精神，要求教育者要以学生为主体，促进每一个学生的全面发展，整个教学过程要紧紧围绕学生的发展而展开，教师要主动营造宽松、民主、自由的学习环境，激发学生的参与热情，使学生能自主地学习、体验、观察、探究，全身心地投入到学习活动中。
  二、关于参与式教学的经验
  参与式教学法是学生的自我激励与老师的激励关系的互动。学生的自我激励与老师的激励的关系是：其一，当老师的激励强而学生的自我激励弱时，学生的学习变得枯燥无味。学生把学习只看作是老师激励的推动。其二，当老师的激励弱而学生的自我激励强时，学生的学习变得有趣、有意义和有挑战性。其三，当学生的自我激励和老师的激励均弱时，教学变得索然无味，缺乏积极性。其四，当学生的自我激励和老师的激励均强时，教学变得引人入胜有颇具诱激力。
　　三、本人进行参与式教学的主要形式及效果
　　1、改革传统的教学模式，创建“参与式”环境
　　教师应该为学生创造条件，充分发挥学生的主体作用，使学生顺利的获取新知识。要精心的备课，钻研教材，分析学生情况，考虑教法练法；教师由过去的“讲演者”变为“表演者”，学生由以前的“听众”转为“发言人”，教师成了学生的组织者、监督者和帮手。同时给学生充分的时间和空间，保证从容参与。在课堂45分钟内，要给学生充足的时间和空间，让学生有足够的时间谈、思、议、说、写。而这种方式不能只流于形式，还要注重效果。
  2、激发学习兴趣，创设乐学的学习氛围
　　兴趣是最好的老师。在课堂教学中，引人入胜的启发导入、扣人心弦的悬念设置，短小精悍的故事趣谈及生动形象的直观教学，都能激发出学生浓厚的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望。
　　3、运用激励机制，营造自信的课堂气氛
　　学生在参与中遇到困难和挫折时，教师要鼓励学生树立克服困难的信心，激励学生积极思维，形成强烈的学习动力，促使学生奋发参与。学生在取得成绩和进步时，教师也要及时给予鼓励和肯定，使学生一直处于亢奋的学习状态中。
  四、开展形式多样的活动，引领学生在参与中求知
　　教师要做好学生探索知识的领路人，要精心设计教学方法，把学生引向通往知识的大门。
　　1、有序有物的课堂讨论
　　在语文课堂教学中，应积极为学生创设语言交流的氛围，给学生“争吵”“讨论”“说话”的机会，提倡“思维”亮相，让人人都说起来，无拘无束，畅所欲言。说，对丰富学生的想象、发展形象思维、激活灵感、促进创新有着不可低估的作用。
　　2、课堂情景剧表演
　　开展小品短剧表演可以使教学内容从静止的画面中解放出来，引发学生的亲切感与新鲜感，调动学生大脑皮层的兴奋优势中心，使之在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情。
　　3、课外阅读展示会
  教师除了在课堂上专门留一些时间给学生阅读，还应要求学生在课外积极搜求新课标所推荐的书籍进行阅读，要求同学们定期交换读物，并适时召开课外阅读展示会，让学生交流心得、谈感受。学生从阅读中汲取了知识、锻炼了阅读能力，极大地激发了学生的读书积极性，增加了学生的生活积累，提高了学生对生活的感悟能力。
　　4、多话题的演讲与定期的辩论会
　　演讲和辩论会为学生提供了一个全面展示自己的机会。学生把课堂内外所学的各种知识，都可以用在演讲中，这不但锻炼了学生的语言表达能力，使所学达到了所用的目的，而且使学生明辨了是非、提高了思想，实现了语文教学中促进学生思想教育的目标。
　　五、精心设计问题，引导学生在探究中求知
  良好问题的设置，会把学生引入智慧的殿堂，而解决问题后的快感会使学生的求知欲望更加浓厚。
  1、抓住教学中的模糊点设计探究问题
　　如在进行《列夫·托尔斯泰》的教学中，可以设置如下问题：“课文一方面说‘托尔斯泰可以任意支配整个世界及其知识财富’，可见他是幸福的。但是一方面又说他得不到‘属于自己的那一份幸福’，这是否矛盾？”经探究后学生明白：托尔斯泰所受的是智者的痛苦，他看清了世态的丑陋，却无力改变现实，这是痛苦的。他凭借聪慧占有浩瀚的知识，又是幸福的。?
　　2、抓住教学中的动情点设计探究问题
　　如在进行《与朱元思书》的教学中，可以设置如下问题：“蝉的叫声让人感到单调而聒噪，猿的叫声让人感到悲凉且凄厉。而在本文中作者为什么对它们却充满了喜爱之情呢？”经探究后，得出的结论是：这种声音在一般人看来确是喧闹之声，但又是真实的自然之音。作者喜爱它，正表现了其对大自然的喜爱与向往之情。这样一究，学生对文章主旨的理解、认识又加深了一层。
　　六、总结
  参与式教学是中学阶段比较实用的教学方法，教师需要结合教学科目和学生的身心特点进行课程设计，注意趣味性与知识性的结合，注意培养学生实践和思考的能力，用多样化的方式提高学生的人文素养。总之，在新课标下的初中语文教学中，教师要善于为学生搭建发现知识、汲取知识的平台，让学生在参与教学中主动学习、创造，这是提高学生语文素质的根本要求。