【正文】  摘 要:本文从体育学习兴趣入手，分析了中学生体育学习兴趣的影响因素，并对如何培养中学生学习体育兴趣提出一些方法，以促进中学生参与体育活动的积极性和主动性，提高中学体育教学效果。
  关键字:体育教学 学习兴趣 培养
　　爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师”。一个对体育课不感兴趣的学生，会因为体育活动需要付出较多的体力劳动而感动“枯燥乏味”，反之，他对体育课有着浓厚的兴趣，在学习中必然精神饱满，积极主动。因此，在体育教学中培养学生的兴趣不仅能够创造一种生动、和谐的教学局面，提高教学质量，同时也为学生终身体育打下基础。
　　首先影响学生体育学习兴趣的因素主要有以下几点：
　　一、学生对体育缺乏正确的认识 
　　在体育教学与锻炼中缺乏正确的认识，认为体育只不过跑跑跳跳、玩玩而已，认为身体锻炼和不锻炼效果都差不多。有了这种想法，在体育课堂上便不会严格要求自己，难以产生浓厚的学习兴趣。 
　　二、教师教学内容简单、陈旧、组织教法单调 
　　在体育教学过程中，教学内容简单、陈旧、组织教法单调，教师讲课质量保证不了，不能满足学生的求知欲望和好奇心，导致学生对体育的学习索然无味，不感兴趣。 
　　三、学生自身的个体差异性 
　　由于学生的体育基础及能力各不相同，差异较大，学生来自不同的学校，各个学校对体育重视的程度，授课环境、场地、器材等都不同，对体育学习兴趣差异就更大。
　　四、部分学生体质较弱，体育基础较差 
　　在体育教学中，我们往往遇到一些体质较弱、体育基础及其能力较差，学习感到困难，跟不上教学进度，达不到教学要求。因此使这部分学生产生一种自卑心理，失去自信心。这样恶性循环下去，便会丧失对体育的学习兴趣。
　　其次培养学生体育兴趣主要有以下几点：
　　一、建立良好的师生关系，创设生动愉快的课堂气氛，点燃体育兴趣
　　在体育教学中，体育教师应在教学中注意关心、热爱学生，给学生留下良好的印象，学生自然会尊敬、拥戴老师，这样，在整个教学过程中就会培养融洽的师生情感，建立良好的师生关系。同时体育教师要用高尚的情操、优美的示范，给学生以积极的影响。创设生动活泼的课堂气氛，促进学生愉快地、积极主动地接受知识，可以燃起学生对体育的兴趣。
　　二、教材要难易适中，教法要有创造性，新颖性，才能引起学生的学习兴趣
　　在教学中做到难易适度，一般来说，课的前半部分学生的体力充沛，注意力集中，应把新授内容和运动负荷较小的内容安排在课的前半部分；课的后半部分学生体力有所下降，注意力不易集中，应把趣味性强与竞争性较突出的游戏、比赛等内容安排在课的后半部分。在教学中，应根据教材特点，运用新颖、多样、有效的教学方法来培养学生的学习兴趣，使他们积极参与到活动中来。
　　三、按照学生个性特点，因人因材施教，做到区别对待 
　　由于学生的体育基础、心理品质、接受能力等各不相同，培养兴趣的过程中，就要求教师要注意因材施教，区别对待。如对多数学生提出学会、掌握某一技术动作，而对基础较好的学生提出改进和提高技术动作的要求；特别应当注意的是一些基础较差的学生，他们由于怕自己的成绩差被人看不起，怕同学笑话，怕教师指责，导致他们信心不足，缺乏体育学习兴趣。针对这种情况教师除了对他们降低难度要求，帮助鼓励和耐心辅导之外，还要根据他们的实际情况科学地安排练习内容，选择好突破口满足他们的愿望和要求，使他们树立自信心，培养他们的体育兴趣。
　　四、课内外结合，激发兴趣
　　虽然体育教学是以课堂教学为主体，但是体育课有其特殊的一面，有许多练习需要延续到课外来提高质量。如果在教学中只注重课堂教学而忽视课外的作用，那么会使学生失去对体育兴趣的进一步提高，同时阻碍体育的自学性和终身教育，因此我们必须要求学生在课外活动中进行练习，通过练习，把体育课的质量进一步提高，从而增进体育的兴趣。
　　学习兴趣是学习动机的重要成分，是推动学生学习的最实际的内部驱动力。兴趣的培养是体育教学中的重要环节,是影响体育教学效果的重要因素。只有学生对体育的学习产生兴趣，体育教学才能收到好的效果；才能使学生较好地学习和掌握更多的体育知识、技术和技能，养成经常锻炼身体的良好习惯，使其终身受益。 
　　参考文献:
　　[1]薛玉蛟 体育教学中学生兴趣激发和培养的途径与方法2010.6
　　[2] 曾红卒.论高校体育对大学生兴趣和能力的培养[J].体育与科学,2001.2.
　　[3]《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》.中共中央国务院,1999.6.