【正文】  摘 要:在全党以“四个全面”战略布局和“创新、协调、绿色、开放、共享”五大理念为指导，大力推进经济社会新常态建设的今天，执政党所面临的问题，已经与改革开放初期或中期大不一样，其艰巨性、复杂性、繁重性世所罕见。这就迫切要求各级党组织加强学习，建设马克思主义学习型政党，准确把握现代社会发展规律、社会主义建设规律、执政党执政规律，增强执政能力，形成开拓创新精神，不断增强执政的预见性、战略性和创造性，使党成为用科学理论武装的、具有世界眼光的、勇于创新的政党。
  关键词:管理学 学习型 党组织 路径
  中图分类号：F426 文献标识码：A 文章编号:1009-914X（2016）29-0004-01
  学习型组织理论最早是由美国学者提出的一个概念，并在联合国的倡议下得到深化。学习型组织理论认为，在当今世界背景下，企业或者任何社会组织要持续发展，必须增强组织的整体能力，提高整体素质，也就是说，企业的发展不能再只靠像福特、斯隆、沃森那样伟大的领导者一夫当关、运筹帷幄、指挥全局。同理，社会组织也不能单靠伟大的英雄人物来决定组织的命运。未来真正出色的组织将是能够设法使各阶层人
员全新投入并有能力不断学习的组织即学习型组织。
　　近年来，学习型组织理论在中国很快普及并被广泛认同。习近平同志早在中央党校2009年秋季学期第二批进修班开学典礼上《关于建设马克思主义学习型政党的几点学习体会和认识》的讲话中就指出：“党组织是党全部工作顺利推进、落实生效的坚实基础。我们党是由中央到地方再到基层的各级党组织结合起来的整体，建设马克思主义学习型政党必须把建设学习型党组织作为基础工程和组织保障抓实抓好。”【1】党的十八大以来党中央更是明确提出要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”强调要把各级党组织建设成为学习型党组织。尽管学习型组织的前景令人向往，但如果把其视为一贴万灵药则是危险的。事实上，学习型组织的缔造不应是最终目的，重要的是通过迈向学习型组织的种种努力，引导一种不断创新、不断进步的新观念，从而使组织日新月异，不断创造未来。西方管理学家关于“学习型组织”的理论给了我们一个全新的视角，提供了一套使传统思维转变为学习型思维的方法，值得国内各行业学习，为建设学习型党组织提供了有益借鉴。党的十八届五中全会提出的“创新、协调、绿色、开放、共享”五大理念也为建设学习型党组织提供了重要的理论指导。
　　一、创建学习型组织的五个误区
　　（一）神秘化思想
　　目前国内创建学习型组织理论都借鉴了彼得?圣吉的基本理论。许多人认为，这个理论中的许多名词晦涩难懂，内容博大精深，我们大部分组织又不是科研机构，自然掌握不了这么高深的学问，这其实是一种误解。学习型组织理论由外文翻译而来，不太好理解是事实。但它的基本精神和主要内容与我们的观念差距并不是很远，只不过是用一种新的思想把我们已经做的工作加以整合和改造而已。延安时期的中国共产党就具备了许多学习型组织的特点。
　　（二）一般化认识
　　有许多人认为，创建学习型组织就是办班讲课、读书看报，没有什么新鲜的。我们说培训是要搞的，专家讲课也是必要的，书报更是必看不可。但这些做法只是从外部支援的角度为组织创建学习型组织提供了理论上的解释和操作上的咨询，其本身并不是创建学习型组织的必经环节，更不是创建学习型组织的本质意义。因此，创建学习型组织应当是自己亲手去做的事情。如果一个组织整天“学习”而不创造，那就不是一个真正意义上的学习型组织，只能算是一个形而上学的组织。学习型组织的学习特别强调把学习转化为生产力，有“学”有“习”，而且“习”重于“学”。
　　（三）将创建学习型组织等同以往的思想政治工作
　　现在、创建学习型组织很热。有人认为，只要我们将思想政治工作的标签换一下，跟着喊就行了。这种观点是偏颇的。创建学习型组织固然可以借鉴思想政治工作中的一些做法，但决不等同于思想政治工作。总体来说，学习型组织所倡导的学习主要有两方面内容：一是工作学习化，即把工作的过程看成是学习的过程，工作跟学习是同步进行的；二是学习工作化，今天的学习型组织理论明确要求，上班不仅仅是工作，而是要把工作、学习和研究这三件事情有机地联系起来。由此可见，创建学习型组织与以往的思想政治工作并不是一回事，不能混为一谈。
　　（四）“等、靠、要”
　　有人说，既然上级这么重视学习型组织建设，我们只要按老办法抓就行了。建立学习型组织的动力来自于组织发展的内在需求，应当是一项自发、自主的工作。因此，要彻底改变那种上级下文件、定计划，基层照方吃药、跟着执行的“等、靠、要”做法。
　　（五）“一阵风”
　　不能把创建学习型组织当作一项应急活动或短期工作，刮“一阵风”就完事。它应当成为伴随我们工作、学习的永久使命，持之以恒地延续下去。纵观国内外成功的学习型组织，他们的创建过程多为几年甚至十几年。所谓成功，也只能说是完善了创建学习型组织的形式和机制。因此，我们必须破除急于求成的思维方式，必须破除“一阵风”式的行为模式。
　　二、如何创建学习型党组织
　　学习型组织所说的学习“并非指获取更多的资讯，而是培养如何实现生命中真正想要达成的结果的能力。它是创新型的学习。除非组织里每个层次的人都学习自我超越，否则无法建立学习型组织”。【2】通过学习，达到创造性工作，甚至重新塑造自我的目的。在此基础上，使组织能够随着形势的变化而变化，永远保持生机与活力，做到与时俱进。中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时也是中国人民和中华民族的先锋队。党的每个基层组织又是所在单位的先锋队。党的基层组织成为学习型组织有着自身的优势，可以在进行理想信念教育的同时，吸取和借鉴当前建设学习型组织的思维和方法，进一步激发组织的内在活力，激发每个党员的活力。
　　建设学习型党组织应从以下七个方面着手：
　　（一）建立共同愿景
  共同愿景是指组织集体的愿景，它同坚持党的理想信念不矛盾。一个基层党组织除了要教育党员坚持党的远大理想信念外，还应由组织的目标和愿景。党的基层组织是一个单位或部门的政治核心，是先锋队。这一组织性质决定了它的愿景应和所在单位或部门的愿景相一致。如果说有什么不同，就是它的成员必须带头实现集体的共同愿景，在实现共同愿景中发挥先锋模范作用。一般来讲，各类型单位都有自己的目标和愿景，对于目标和愿景不够明晰和规范的，党组织应帮助其把目标和愿景明晰、规范起来。共同愿景的制定方法多种多样，但能更好地起到激励作用的愿景应来自于组织成员，经组织成员反复讨论形成，是共同愿景和个人愿景完美的统一。共同愿景越是被组织成员所认可和接受，为成员所关切，它对组织成员的激励作用也就越大，组织成员的投入也就越大，激发出的创造力就越大。
　　（二）挖掘潜能，挑战自我。
  个人能否自我超越决定着组织能否超越。组织发展和超越的基础在于个人的自我超越。要使组织获得卓越发展，就必须激励组织成员去挑战自我，真正把个人的潜能挖掘出来。而要做到这一点，只靠传统管理的一般激励手段远远不够。建设学习型组织，就是要在共同愿景的指引下，引导员工去做自己想做的事，也就是最有潜力可挖的事，甚至启发组织成员从自身生命意义的角度去寻找自己最能发挥才能和价值的事。因为组织成员自己选最想做的事，能全身心投入，不会受八小时工作时间的限制，最容易出成果。对于个人来说，要克服工作就是简单“遵从”的弊端，敢于向自我挑战，从实现自身价值的角度做自己最有潜能、最想做的事；对于领导来说，不能单纯地“控制”组织成员，而应启发组织成员挑战自我，同时赋予他们一定的选择干事情的权限。要想方设法创造一种环境，让组织成员乐于提出新思路、新建议，敢于冒险，不怕失败，并有安全感。
　　（三）及时总结、反思
  总结对于工作的提升非常重要。总结实质上是审视、检验、反思过去工作的思路、运行情况是否符合形势发展要求的过程。这对于及时校正个人和组织的前进方向是非常必要的。在日常工作中，经常出现这种情况：一种愿景或一种好的想法提出以后，不能得到有效的贯彻落实，甚至出现反其道而行之的情况。究其主要原因是：当新的愿景被提出以后，由于支配人们行为的旧观念并没有随着新愿景的突显而改变，人们仍习惯于按照固有的工作思路处理、解决问题。通过总结和反思，就是要找出这些阻碍新愿景落实的思想观念，建立起新的价值体系，从而保证新愿景的逐步实施。当然，真正找到隐藏在工作背后的思想观念并不是容易的事情，因为这些思想观念是较长时间形成的，人们已经习以为常，因而极不容易被发觉。找到这些隐藏的思想观念的最好办法是集体相互探寻。对于个人而言，个人看不见的东西，别人可能看得更清楚。通过组织内的相互探寻和伙伴间的相互帮助，可以起到相互提醒，甚至警醒的作用，促进思想观念的及时更新。
　　（四）交流、共享信息
  获取更多信息和知识不是学习的最终目的，但却是实现创造性工作不可或缺的手段。组织形成一个交流、共享信息的场所或平台，充分发挥组织交流信息的作用。信息不只是来自上面，应包括来自各方面、各种类型和工作有关的信息，特别是来自组织内和组织外同行业先进典型的信息。它可以开阔组织成员的视野，启发开创性工作的思路。应该鼓励组织成员通过各种方式奉献出自己掌握的知识，将个人知识变为大家的知识，真正形成知识共享，进而激发组织成员的创造灵感。
　　（五）善于处理矛盾
  矛盾和冲突在日常工作中经常出现，处理好这些日常的矛盾和冲突，可以推动组织学习。相反，如果处理不好则会影响内部团结，影响组织的学习与进步。正确处理日常矛盾和冲突的方法应该是，善于把矛盾和冲突作为组织深化学习的契机。当矛盾和冲突出现时，组织成员应抱着共同寻求事实真相和最佳答案的心态去互相讨论和探寻，而不是“争强好胜”，只是想把对方驳倒。组织成员应该有一个开放的心态，在为自己观点进行辩解的同时，也应探寻和听取别人的意见，通过互相讨论和探寻，使组织的认识逐步升华，达到一个新的高度。在这里，担心脸面不好看，一心想压倒对方的念头，都对组织学习不利。出现问题后，还要注意克服习惯性防卫心理，把自己的问题推得干干净净，或是不愿别人对自己的工作品头论足，拒绝他人的工作批评。这都会影响组织对出现的问题作深入探寻，找到最佳答案。其实，出现问题并不可怕，特别是在创造性工作中，出现问题更是难免。作为学习型组织，应该创造一种敢于面对问题、不怕失败、用于探索的环境，把正确面对和解决问题当作学习的机会。对于出现的问题不应相互责怪，而应共同分析问题出现的原因，找出问题的最佳答案。
　　（六）获得外界监督
  要建设好一个组织，还要和外界进行互动，得到外界的监督和检验。比如要搞好一个企业，就要重视社会对它的产品和服务的反馈；要搞好一个学校，就要关注它的教学质量。党的基层组织是一个单位的先锋队，要带领群众完成单位的使命，更需要得到外界的监督。要建立外界的监督机制，可以通过设立外部监督员等方式，加强与外界的联系与沟通，时刻注意外界对组织的评价和反馈，及时发现党组织存在的问题。
　　（七）改善党内领导
  在学习型组织中，领导者是设计师、仆人和教师。领导者的设计工作是一个对组织要素进行整合的过程，他不只是设计组织的结构和组织、政策、策略，更重要的是设计组织发展的基本理念；领导者的仆人角色表现在他对实现愿景的使命感，他自觉地接受愿景的召唤；领导者作为教师的首要任务是鉴定真实情况，协助人们对真实情况进行正确、深刻的把握，提高他们对组织系统的理解能力，促进每个人的学习。学习型组织是从组织领导人的头脑中开始的。学习型组织需要有头脑的领导，他要能理解学习型组织，并能够帮助其他人获得成功。目前各基层党组织的领导者对学习型组织研究甚少，需要专门培训。
　　总之，创建学习型组织是一个漫长的、艰苦的过程，必须以“创新、协调、绿色、开放、共享”【3】五大理念为指导，结合组织的实际情况，不断探索、不断总结，以期建立起具有自身鲜明特色的创新学习型组织，真正促进组织的长远发展。
　　参考文献:
  【1】习近平 《关于建设马克思主义学习型政党的几点学习体会和认识》[ R] 人民网 2009年11月17日
  [2]人民网 十八届五中全会公报 [R] 2015年10月29日
  [3] 中共中央办公厅 关于推进学习型党组织建设的意见 [R] 人民日报，2010年
  [4] 江超.建设学习型党组织的思考与实践 [J] 理论与当代，2003年.
　 作者简介：曹天昌，男，中共党员，西北师范大学文学院中国现当代文学专业硕士研究生毕业，现任中共平凉市委党校、平凉市行政学院管理教研室主任、教授，研究方向为管理学与领导科学.