【正文】  摘 要：随着社会的不断发展与进步，我国市场经济发生了翻天覆地的变化，市场经济的繁荣发展与会计是紧密相关的，从这方面来讲会计对市场经济的发展有潜在推动作用。就目前职业院校中会计教学环境来讲，有很大一部分学生是为了一纸文凭，而非领悟到职业院校深造的真正含义，如何为社会培养综合型合格人才已成为众多教育者与社会人士思考的问题。本文结合笔者多年的教学经验，通过教学案例分析，浅谈了项目教学法在职业院校会计教学中的活用，并提出了实施过程的注意事项。
　　关键词：项目教学法；会计教学；应用
　　会计为当代社会发展必不可少的行业之一，随着市场经济不断发展日益被人们广泛关注与重视。会计是一门十分严谨又具有较强技术性与实践性的学科，其要求基本理论课程与实践操作进行严密结合，才能将课堂学习理论知识有效消化并通过实践掌握自身职业技能。如何提升课堂有效率，项目教学法是一种较为成熟又应用较为广泛的教学方法，本文就对其进行详尽阐述。
　　1.职业院校会计课堂教学采用项目教学法的战略意义
　　项目教学法源于美国，其开始主要指的是师生通过共同实施完成一个完整项目工作而进行的一项有效教学活动。简单来说，项目教学法就是从实际出发选择一项典型事例作为案例，学生在教师的指导下收集资料、整理资料、筛选资料，再通过小组的共同研究分析，对问题进行主观性解决，最终得出结果或者结论的过程。在整个教学过程中教师的角色进行有效转变，从传统教授角色转变成一个“引导者”，而学生也从传统被动接受转变为主动创造的“学习者”，既能有效提升教学效果，还可以通过互动培养学生多方面的综合能力。随着国家对普教的扩招，职业院校的招生范围越来越广，人数也有很大的上升与转变，部分素质不高的学生也被招入学校中。这些学生的文化基础不是很好，一般的教学理论基础对其吸引力并不强，其更偏向于主动动手操作。但是对于会计这门学科，理论基础十分必要，没有扎实的理论基础就不能满足实际操作需要，不能解决实际工作中的各类复杂问题。而会计学习的最终目的也是为了实际工作的应用，这就要求教师在教学过程中采用理论与实践共同进行的有效教学方法。项目教学驱动能够充分让学生自己动手，主动发挥其各方面能力，并锻炼其协作意识，不但能够在完成项目的同时学习知识，还能够在过程中锻炼收集材料、筛选信息、小组分工、归纳总结等方面能力，对培养综合型会计人才十分有利。
　　2.项目教学法在会计教学中的活用
　　会计是一门操作性较强、实践应用较为广泛的学科，教师教学中应该根据学生实际情况再结合企业实际会计核算工作来设置具体的项目，从而指导学生进行相关项目学习。本文就选例会计岗位中综合性较强的“利润表编制”进行详尽阐述。
　　2.1项目设计前提
　　此项目综合性较强，因此，学生必须对企业业务单据有一定的了解并进行过实际操作。其次是对于借贷方面内容有一定了解并知晓借贷记账法。最后，学生能够独立熟练运用各类原始凭证与记账凭证的填写编制，能够独立进行简单的产品成本计算。
　　2.2创设项目情景
　　在项目创设前应该再次对“利润表编制”方面的内容采用叙述或者多媒体教学方式给学生进行“通拉”复习，让学生对所需内容再次熟知，能够及时发现不懂的内容并在教学中进行针对性解决。
　　2.3分小组并确定任务
　　小组的分配一般都是随机性的，必须保证每个小组的学生基础能力搭配无太大差异。分配好小组后明确小组长，并将相关教学内容转变为具体的项目任务。给每个小组都提供相同企业业务材料，并要求学生进行小组填制原始凭证，小组共同讨论分工，进行成本计算与登录记录，编制科目汇总表，最终完成利润表的编制。
　　3.项目教学法实施注意事项
　　3.1引导需要注意“度”
　　在采用项目教学法的过程中首先要注意的问题是中心问题。受传统教学观念的影响，教师在教学过程中大部分都以讲授为主，但是项目教学法强调以学生为主体，老师只是对其进行引导，在引导过程中要注意“度”的问题，将引导与讲授区分开才能起到良好教学效果。
　　3.2项目设计必须符合实际并明确项目实施过程
　　项目设计必须要跟上时代步伐，不能采用过时的企业资料，同时还要符合学生学习实际情况，在此基础上要让每个小组都明确应该做什么，应该怎么做，这样才能有利于项目的实施。
　　3.3项目完成后的总结与结果评价
　　对完成项目进行有效总结与评价，是对学生在完成项目的过程中存在问题进行分析与总结的重要手段，不能因为课时不够或者其他原因就忽略掉。对学生的成果进行评价能够让学生明白自己在项目编制中的不足，这样才能在后期学习与实践中有针对性地解决问题。
　　4结语
　　项目教学法主要是以学生为主体，老师在整个过程中起着“引导者”的作用，对学生进行相关方向指导与引导学生完成整个项目中每一项任务。在整个项目教学过程中，学生动手与动脑是最多的，同时项目设计也是针对学生具体情况与企业实际情况来制定的，都是较为真实的实践操作，学生不但能够将相关知识理论学习到位，还能够对企业情况进行了解认知，对学生毕业后进入企业工作能起到“预热”作用。职业院校的学生基础知识较薄弱，对文化课并不重视，在教学中采用项目教学法能够充分调动学生的自主能动性，让学生从实践中加强对会计的学习兴趣从而提升教学效果。在整个项目教学过程中我们一定要注意对学生的引导“度”问题，同时加强对完成的项目进行总结与评价，才能帮助学生更好地掌握会计这门学科。
　　参考文献：
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