【正文】  初中音乐教学内容少不了欣赏课教学，在很多老师的眼里，认为欣赏课是多余的，学生学不到任何知识，其实这种观点是不对的。音乐欣赏课不仅能学到音乐知识，而且还能学到在平时的音乐课上所学不到的知识，那就是扩展学生的音乐视野，激发学生对音乐的情趣与爱好，提高他们对音乐作品的审美能力和鉴赏能力，使他们的音乐素质得到全面发展，达到陶冶情操，启迪智慧的教育目标。所以，我们不但要上好音乐欣赏课，而且还要持之以恒，把音乐欣赏贯穿在整个音乐教学之中。那么，如何上好音乐欣赏课？下面就我多年的点滴音乐教学经验与大家分享。 
　　一、从民族角度教学认识音乐的民族性 
　　音乐都具有民族性，所以，在音乐教学特别是音乐欣赏教学时，也要注意从民族性上对作品进行挖掘。有句话说，没有个性便没有艺术。音乐发展的源泉来源于民族文化，这也是音乐创作的基础，音乐作品中个性的挖掘也要起源于民族文化。比如说《赶圩归来阿哩哩》，此曲子就有很强的民族性特点，其作者是广西歌舞团作曲家黄有异，他曾亲临彝寨体验生活数年，根据彝族曲调创编了这首曲子，其优美欢快，及具民族特点。歌曲描述了彝族当今幸福美满的生活，表现了彝族姑娘的美丽和她们满载而归的高兴场景。在教学中，为使学生能欣赏到这些具有民族特点的经典音乐，我经常选择古今中外具有特点的各民族作品进行比较与选择，或者把某一作曲家的作品集中搜集起来，特别是中国的作品是我的选首，让学生了解我们祖国的优秀文化，了解我国民族特点，通过与国外的作品进行比较，感受到我们伟大民族的优秀文化，感受有民族特征的中国音乐的美，接受中国民族音乐的感染熏陶，从而激发学生热爱祖国的情感。 
　　二、引导想象提高美感  
　　想象可以培养学生思维的跳跃，想象教学法是老师们经常采用的，同样，在音乐欣赏课中，也可以运用想象的教学方法让学生创造性的进行音乐欣赏。我们知道，想象就是一种创造，是一种心理活动，主要是发挥学生的主观意识，让学生在听音乐之时，对音乐中的旋律所展现的情景展开丰富的想象。想象在音乐欣赏中非常重要，如果没有想象，那就是不会欣赏，听完一首曲子也不会有什么收获，所以没有想象就谈不上什么欣赏。要想增强学生创造性的想象力，要选择适合中学生年龄特点与心理特点的作品，这一环节至关关键。描绘性的音乐本质上是情景交融的，例如作品《牧歌》、《百鸟朝凤》、《天鹅》等，这些作品都展现了很多的场景，我们要充分想象那样的情景是多么欢快与轻松。如果我们没有想象，不用心去体会其中的音乐情感，那这首音乐对你来说也便没有了味道，也没有达到该作品欣赏的教学目标。
  情节性的音乐作品也很容易地引起听者的想象，甚至有些作品在标题中就带有很强的情节特点，比如《动物狂欢节》、《扬鞭催马运粮忙》等等，都很好的直接抒发了作者高兴的心情与曲子当中人物的心情。抒情性的音乐作品也很容易引起听者的想象。有些作品其实代表了作者的心情，作者就是把自己的心情创作成音乐，以此来表达自己的感受，抒发自己的感情。这样的曲子就要让学生凭借音乐的感知，大但的展开想象，感受其中的情感，比如《蝴蝶夫人》等等。启发学生想象的方法有多种。整体感受法：通过音乐的高低、快慢、节奏、力度、强弱等要素，去思考有几个主题音调、音乐的总体布局、各段之间的关系等等，感受到作品朦胧的美；进入角色法：把听者与作者的思想情感相统一，把自己融入到作品的主题之中，去体验作者所要表现的人物和情境；听画结合法：让学生将欣赏的作品在脑中勾画出精美的画面，融音乐与画面为一体；自由想象法：让学生展开丰富的联想自由想象。为了让学生充分发挥自己主观能动性，自觉地进行思维，把自己对生活的理解和认识融进音乐作品之中，不受作品的解释和分析的影响，所以，应该鼓励学生进行模糊思维、自由想象，引导他们进行想象的交流，提高他们的欣赏能力，获得审美享受。 
　　三、联系表演提高音乐欣赏兴趣 
　　音乐欣赏课教学，并不是坐在那里只听不动，其实，音乐欣赏也可以伴随一定的活动，我们可以让学生加入一些动作和丰富表情，并能随曲演唱，以此来激发与提高学生欣赏音乐的兴趣和水平。比如说边听边舞、模拟演奏都是我在音乐欣赏课中常用的方法。边听边舞就是让学生欣赏不同民族风格或者不同时代的曲子，能根据自己的理解与平时学到的各民族舞蹈动作相结合起来，把音乐要表达的情景用舞蹈表现出来。这样适合表演的作品如《西班牙斗牛舞曲》、《采茶舞曲》、《赶圩归来阿哩哩》、《红色娘子军》、《天鹅湖》等等，在边听边舞的过程中感受音乐中所蕴涵的音色、旋律、节奏之美。模拟演奏这是一种很有意思的活动，学生们好动，也喜欢对乐器敲敲打打，可以让学生按交响乐的位置坐好，每人分配不同的乐器演奏任务，为了更具有效果，可以在每人身上贴上乐器的名称，再选一名同学作为指挥，播放音乐，让学生充当音乐当中的角色，当听到音乐中自己的乐器演奏声时，就要按自己所代表的乐器进行模拟表演，当然条件好的学校，可以用真的乐器进行演奏，效果更佳。这一过程主要是要求学生能分辨乐器发出的不同音色，让他们了解乐器演奏的姿势是什么样子，还要把握整个作品中的节奏、速度等。这些都是在欣赏中用体态语言来表达自己的感受，是对作品的理解进行再创作。由于初中学生的形象思维发展比较快，逻辑思维逐步展开，具备一定的心理基础和文化基础，在欣赏课中增加了娱乐性和趣味性，开启了学生的艺术思维，借以扩展艺术视野。 
　　综上所述，音乐欣赏也是初中音乐教学活动中的重要组成部分，在教学中必须安排一定的课时进行教学，因为音乐欣赏在中学音乐教学过程中有十分重要的作用，必须引起足够的重视，老师们要在音乐欣赏教学过程中多探索、多研究、多总结，把音乐欣赏课开展得更加有声有色，让学生获得更多的音乐知识。