【正文】  摘 要：学前期是儿童语言发展最关键最迅速的时期，同时也是儿童学习语言的最佳时期。可见发展和培养幼儿语言的重要性。发展幼儿语言的关键是要让幼儿通过生活来学习和使用语言。发展幼儿的语言表达能力主要方法包括：创造轻松愉快的环境，使幼儿敢于、乐于表达。引导幼儿“讲述”，培养幼儿的语言表达能力。运用儿童文学作品，发展幼儿的语言表达能力。教会幼儿倾听和阅读是发展幼儿语言的重要方法。
　　关键词：发展；幼儿；语言表达
　　语言作为信息的主要载体，是人类特有的心理活动，是人与人、人与社会之间沟通的桥梁，是人类适应社会的主要工具。学前期是儿童语言发展最关键最迅速的时期，同时也是儿童学习语言的最佳时期。可见发展和培养幼儿语言的重要性。发展幼儿语言的关键是要让幼儿通过生活来学习和使用语言语言。为此，教师应积极提供能激发语言使用的生活情景，引导幼儿在生活中与人交谈，学会倾听，与人交际，适应社会等能力的培养。发展幼儿的语言表达能力，主要包括培养幼儿进行对话的能力，培养幼儿独自讲述的能力，培养幼儿复述别人说话的主要内容的能力，培养幼儿在人前大胆地表达自己想法的能力等等。那么幼儿园教师如何更好地发展幼儿的语言表达能力呢？下面简单谈谈我的一些做法和体会：
　　一、创造轻松愉快的环境，使幼儿敢于、乐于表达。
　　幼儿的语言能力是在运用中主动构建的。幼儿的语言学习主要是在与他人交往和运用语言的过程中完成的。因此，要使幼儿对语言的运用具有主动性，教师应创造一个轻松愉快的环境，使幼儿心情舒畅，有话想说，有话可说，有话敢说，有话会说。首先，无论幼儿的语言表达水平如何，教师都应抱着积极、鼓励的态度，增强幼儿说的信心和勇气，给予他们关心和帮助。努力营造轻松和谐的语言环境，减轻幼儿语言表达的心里压力。例如：晨间接待幼儿入园时，教师主动寻找话题与幼儿做一次简单对话如“你好”“今天是妈妈送你来上学吗？”等。又如：游戏活动中，让幼儿先说说自己的计划、打算，然后按自己的构想去做；或边做边说，借助说来推动游戏情节展开，丰富游戏内容；活动结束后，让幼儿对自己的活动做一个简单的评价。教师在与幼儿相处时应该成为他们的朋友，尊重他们，并为他们创造自主表达与自由发挥的机会，使他们成为主动的学习者和参与者，教师再给予适当的指导。　　
　　幼儿的语言能力是有差异的，教师应尊重每个幼儿的特点和心理需要，选择适当的谈话内容、方式、场合，选择他们感兴趣的内容引发话题，鼓励他们每一次的表达，使其感受到与人交流的乐趣。当幼儿词不达意，语句不完整时，教师不要急于或刻意加以纠正，以免给幼儿造成心理压力。根据幼儿思维的特点，教师应该注意让幼儿在做中说、做后说，为他们组织多种活动，让他们在游戏中获得选择、扮演角色的体验，让他们到大自然中多听多看，到社会中去多接触事物，在活动中获得感受并产生交流的愿望。
　　二、引导幼儿“讲述”，培养幼儿的语言表达能力。
　　“讲述”是一种比谈话复杂、周密的口头语言表达方式，它要求幼儿用比较完整连贯的语言详细地表达自己的思想。讲述的内容有以下几个方面：
　　（一）绘画讲述。美术课能充分发挥幼儿的想象力、创造力和思维能力。绘画过后让幼儿讲述自己的画面，能充分发展幼儿口语表达能力。同时还可以利用捏泥、手工制作、剪贴画等多种机会让幼儿进行讲述，发展幼儿口头语言表达能力。
　　（二）看图讲述。看图讲述是培养幼儿口语表达能力的一种好方法，它容易引起幼儿讲述的兴趣，同时有利于发展幼儿的观察力和描述能力。可以从以下两个方面引导：①提问。教师可以通过提问引导幼儿观察图片，帮助幼儿理解图片，最终用恰当的词语讲述出图片的内容来。提问要注意三点：第一要围绕图片的主题；第二要有顺序，从整体到局部，从主要情节到次要情节，从具体到抽象；第三要有启发性，促使幼儿积极思维，有利于发展幼儿的语言。②示范。教师做好个别词句、发音方面的示范和段落的部分示范，让幼儿模仿着说。幼儿说完后教师再用简单、扼要、完整、生动的语言讲述，讲述后不要求幼儿一字不差地模仿，只要幼儿理解，会用自己的话连贯、完整地讲就行了。看图讲述结束后，可以让幼儿给图片取名，以培养幼儿语言的概括能力。
　　（三）拼图讲述。教师提供各种拼图材料，如各种动物、几何形体的图形卡片，以及拼板积木、雪花积木、小太阳设计师积木等结构型玩具，让幼儿自己拼插成各种立体结构的物体或画面，然后进行讲述。拼图讲述是以玩具作教具，幼儿边玩边讲，动静自然结合，这样的方法符合幼儿好奇、好问、好动手的心理特点，不仅培养了幼儿的口语表达能力，而且手、脑、口同时并用，能使幼儿得到全面发展。
　　（四）除以上三种方法外，听音乐讲述，排列图片讲述，看展览讲述等都是发展幼儿口语表达能力的好方法。
　　三、运用儿童文学作品，发展幼儿的语言表达能力。
　　故事、儿歌、绕口令、相声等文学作品的语言简练、生动而富于情感。教师通过讲述这些文学作品，可以让幼儿从中掌握描述自然现象、动植物特征、人的外貌的形容词；可以学习一些描写行为、动作及描写人的心理活动状态的动词等。儿童文学作品生动的情节和形象的描述，能很好地帮助幼儿发展口语表达能力。
　　四、教会幼儿倾听和阅读是发展幼儿语言的重要方法。
　　利用晨间、饭前来开展语言活动。让幼儿简单地复述老师所讲的内容，模仿老师的语言、声调、速度等，以此引发幼儿对语言的兴趣，在游戏中纠正幼儿的发音。采用课题教学形式面向全体开展语言活动。在活动中教师帮助幼儿在倾听、表达、欣赏和早期阅读等四个方面来发展。开展早期阅读，首先要选择适合小班年龄特点的图书，要为他们提供生动有趣和他们密切相关的阅读材料。在帮助幼儿建立阅读习惯时，我认为要让幼儿带着目的，也就是要带着问题去看书，以帮助孩子克服乱翻书的习惯。
　　幼儿期是人生语言发展的关键期。作为幼儿教师应该抓住这个时期，对他们进行正确的教育和引导，会收到意想不到的教育效果，尤其是口头语言表达能力会有惊人的发展，词汇量增加极快，为他们今后的发展打下良好的基础。总之发展幼儿的语言表达能力是幼儿园教育的基本任务，也是对幼儿进行语言教育的最终目标。
　　参考文献：
　　[1] 张萍萍. 学会阅读,提升幼儿的语言表达能力[J]. 科普童话. 2016(03) 
　　[2] 肖丹丹. 如何培养幼儿的语言表达能力[J]. 初中生优秀作文. 2015(20) 
　　[3] 刘平. 幼儿语言表达能力培养探析[J]. 学周刊. 2015(27)