【正文】  《我们身边的物质》是教科版小学科学六下《物质》单元的第一课。学生对物质的变化比较熟悉，看到的现象也比较多，许多变化发生于学生的生活实际，这为他们的学习提供了经验上的准备。
　　本课由三部分组成，分别是世界是由物质组成的，物质在变化和让物质发生变化，这一课是第二单元的起始课，在单元教学中具有前测和铺垫的性质。世界是物质的，物质是变化的，变化是有规律可循的，这些概念既是科学的概念，也是哲学的概念。因此，本单元的概念具有观念层面上的意义。而有些概念的形成，并不是通过这一节课的教学能够达到的，所以本课的教学中，应该渗透这些观念，为学生的发展成长奠定基础。同时要把教学重点放在让学生描述所看到的物质变化和思考这些的异同点上。因此这一课的教学目标我定为世界是由物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。一些物质的变化产生了新的物质，一些物质的变化没有产生新的物质。用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较、分析、分类。通过具体的实验，体验物质的变化。在教学这课时我是这样进行的：
　　一、激趣导入，引起认知
　　出示两种相同颜色的纸条，分别放入醋中，一个变了颜色，一个没变。问学生这是为什么？当学生看到相同的纸条为什么一个变成红色，一个没变颜色这是为什么呢，为了搞清楚这个问题，学生很想继续探究，引起学生的探究欲望，从而顺利进入新课
　　二、紧扣生活实际学科学
　　在学生认识世界是由物质构成的。我让学生从身边的物质认识开始，先让学生观察教室里有哪些物体？它们分别是由哪些材料构成的？学生观察后汇报初步给出物质的初步定义再让学生观察教室外有哪些物质？然后判断空气、声音、火、电是物质吗？最后得出“能直接或间接观察到的实际存在的东西都是物质，整个世界都是由物质构成的”。
　　三、用例证证明自己的观点
　　在学习“物质在变化”这部分时，先提出问题：物质会变化吗？学生很肯定的说出会变化，教师用课件出示了米可以变成米饭，岩石风化后变成砂砾，然后学生举出生活中很多例子来证明物质是变化的，而且变化的速度有快有慢。出示一组图片让学生判断房子、马路、石头会不会变化，让学生理解有的变化是人为的，有的变化是自然的。
　　四、自主探究，深层理解。
　　学生在理解了物质的概念和物质会发生变化后，提出你有办法让物质发生变化吗？学生很自信的说“有”。于是教师出示易拉罐，问学生，你能用什么方法让它发生变化？学生说出了很多方法，教师选择“捏”的方法指导学生填写记录。并让学生观察所发生的变化，让学生学生明白易拉罐只是形状体积发生了变化，而物质本身没有发生变化，也没有新物质产生。接着给学生一组材料（火柴、蜡烛、纸、回形针），让其发生变化。学生分组实验想出了各种不同的方法让其发生变化。并观察实验现象，填写实验记录单，然后全班交流，收集整理事实。在交流过程中学生对蜡油是不是新物质理解不够，指导学生认识是三态的变化，不是新物质。在此阶段学生经历了探究的全过程，培养了他们有序进行探究的良好习惯，也培养了学生认真倾听他人汇报的习惯，学生观察记录表，看有什么发现，培养了学生善于归纳总结的良好品质。
　　五、前后照应，总结延伸
　　学生在认识了新物质后，问学生开课时一个纸条变色，一个没变色，说明什么？有新物质产生，为什么会变色呢？我们在后面的课中继续学习，你就会明白为什么，进一步激发了学生的探究欲望，并且首尾呼应，把课联系起来，做到有有始有终。然后引导学生归纳本节课的所学内容，让学生学会归纳方法后，继续观察身边的物质，观察它的变化。下节课继续学习，来探究纸条变化的原因。学生的学习兴趣没有因为铃声的想起而结束，探究的欲望也无法停止。