【正文】  著名钢琴教育家但昭义说：＂欲让孩子成才，最好的方法是根据他的性格、爱好和某个专业所必需的客观条件，因材施教。而爱好，则是孩子最好的老师。”无论是教师还是父母应该了解不管让孩子学什么，目的都不是要培养天才，而是要提高孩子的素质。而素质教育的最终目的是让孩子体味到更多的人生，更多的快乐。
  新《英语课程标准》指出：英语是以“激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力和合作精神，形成有效的学习策略”为基本任务的课程。教师的教育教学能力直接影响学生的学习效果。
  兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重要场所之一，教师应try our best to make our classes lively and interesting。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。
  俗语说：“学高为师，德高为范。”因此，作为新时代的英语教师应在努力提高自身素质的基础上，更新教育理念，拓宽教育教学方法，跟上改革的步伐。
  同一节课，不同人上，上出了各自的风格，从备课到磨课到上课老师们都用心准备了!在自己学校自己班里上的很好的或根本完不成的一节课，放到另一个环境中结局迥然不同！有哭有笑！究其原因这和老师的备课有很大的关系。谈到如何备课，估计每位教师都有一些心得，备教材、备学生和备教法几乎是我们教师备课的三部曲。可是一样的曲调唱出来的味道却是千差万别，这其中又有什么玄妙呢？
  备教材
  或许很多教师尤其是老教师认为，课程都是非常熟悉的内容了，有什么可准备的呢？最多也就是课前稍微熟悉一下以免有所疏漏而已。当然，也有的教师会去钻研教材，找出每节课的重点、难点。还有的教师会把备教材当做是写教案，直接参考权威教参即可。
  备学生
  备教材总是和备学生密不可分，备课内容要生动有趣才能够激发学生的兴趣，也有利于提高教师的上课效率。
  备教法
  把学生和教材联系起来，使学生能够在教师教法的应用下，达到教师的教育教学目的。
  所以说，三者之间并没有一个非常明显的界限，我们在备教材的时候会根据学生的实际情况分析重点难点而后选择合适的教法。
  我个人认为备课过程中应该注意以下几点：
  把课堂分成详细的流程
  一节课我们会分为复习旧课、引入新课、讲解新知识（教学内容、教学难点和重点、教学过程）、课堂练习、课后作业等环节；还有不少教师集体备课，形成导学案。
  备课内容和形式应该丰富多彩
  无论表达形式怎样变，教师的备课归根结底也离不开课程、学生和教法这三要素。现在不少教师备课大都侧重于教法的体现，倾向于一种教学模式吃遍天下，却往往忽略教法是把学生和课程建立联系的方式。不同的学生和同一个学生的不同阶段，面对相同的学科内容都会有不同的理解和建构方式。我们发现在备课的时候很难做到用练习、概念教学、合作学习、小组学习，甚至翻转课堂等教学方法达到所有的教学目的，更不用说有的高效课堂采用集体备课的形式形成统来一导学案适用于更多学生的方法了。
  根据学生实际情况选择合适的教法
  教师在备课的时候，需要根据不同阶段的年龄特征和不同的学习理论，并结合课程知识来选择合适的教法，如此结合则教学得心应手，教法随手拈来，而不至于被某一种教学模式所裹挟。
  因材施教，教无定法
  教学方法切勿形式化，教师不要总是认为放电影就是“情景设置”，也不要认为把学生分组就是“小组教学”，更不能认为集体备课得到的教案就适合所有的学生。当然，不是教学方法虚无化，而是要“因材施教，教无定法”。
  把握学生建构知识方式的差异性
  教师没有任何办法能够保证每位学生对知识结构的认识是完全一致的，所以我们备课最重要的是要多一点宽容，多一点等待，多和学生交流，把握学生在认知过程中的每一个点滴。如此每位学生都会绽放出自己独特的光芒。
  要想跟上学生的学习步伐，必须对上过的每节课进行反思，我们教师的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。不仅要学会反思教学内容，教学行为，还要反思自己在生活中的一言一行，真正做到为人师表。
  英语中有句谚语：“You may take a horse to the river ,but you can not make it drink.” 以学生为中心是现代语言教学的走向，符合语言学习的规律。因此，教师与学生的角色发生了很大变化，教师由原来知识的输出者变成学生的引导者和协调者。学生由原来听讲者变成自觉的学习者、研究者、和参与者。
  所以说备课环节在老师们的教学过程中确实举足轻重。“备课，必须付出艰苦的努力。”俗话说：教要成功，备要当先。比如，窦桂梅老师课堂上轻松自然，信手拈来的教学技能，不是她与生俱来的，是她一次又一次深度备课的成果。窦老师的深度备课法给了我很多触动。以“读者”身份挖掘课文的“原生价值”后，还要以“教者”的身份思考怎样体现文本的“教学价值”。就是本着这样严谨的教学态度，行走在教学的道路上。做为一名英语教师，应当有一种专业自觉，对每一节课抱有敬畏之心。因为每一节课我们教师付出的是职业时间，而我们的孩子付出的却是宝贵的生命时间。
  总之，要适应当前教育教学改革的新形势，提高英语教学课堂效率，必须采用现代教育教学模式，加强师生合作教学，采取科学的教学手段和方法，变封闭的、单向的、单渠道的、平面的教学为开放的、双向的、多渠道的、立体的信息传递和交换的过程。同时，也对教师的备课提出了更高的要求，我们英语教师正面临着一次前所未有的严峻考验，我们必须加强修养，不断提高自身素质，锐意进取，勇敢地迎接挑战。