【正文】  在科学技术迅猛发展的今天，现代信息技术已深入课堂得到了广泛的应用，推动了课堂教学改革的进程！小学语文教材内容丰富，语言优美，富有形象性和趣味性，最适合采用电教手段进行教学。电化教学以它色彩丰富的画面，展现文字蕴含着的意思，创设所需要的情境。课堂上将那一框框有序无声的投影教材，通过积极引导，学生自觉地观察、发现、思维、探索，就会使其变为一行行清晰在目的文字，化为一句句有声有色的语言，形成一幕幕耳目一新的意境。为培养学生的听说读写能力起着重要的作用，从而使语文学科素质落到实处。 
  一、运用多媒体，激发学生学习兴趣 
　　1.直观演示。根据低年级学生好奇心强的特点，直观演示指导学生看画面，这样可以激发学生的学习兴趣，使学生注意力集中，把无意识记变为有意识记，把枯燥无味的识记变为形象的识记，收到记得快，记得牢的效果。教学实践证明，直观演示识字，学生的印象特别深，掌握的生字比较牢固，教学效果较好。 
　　2.游戏法。在课堂教学中适时地，有选择地设计各种与生字联系起来的游戏，创设愉悦的学习氛围，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量。 
　　二、运用多媒体，突破重难点，加深学生对文本的理解 
　　情感、意境等不是文章的附属品，而是需要读者通过阅读展开思维来领悟与感受的，具有相对的抽象性，而小学生生活阅历少，知识有限，以具体形象思维为主，主要依靠形象事物来获得感性材料！因此，小学生往往不容易理解文本所表现出来的情感，描绘的意境等！多媒体集图文声象于一体，具有化无形为有形，化静态为动态，化抽象为形象的特点，可以将静止枯燥的文字创设成图文并茂，声象俱全、动静结合的情境，以图象来激活学生的想象，以音乐来渲染气氛，可以将学生带特定的情境，给学生以形象直观的感受！再加上教师适当的讲解与点拨，学生便可以真正的走进文本，感受作者情感的深切与意境的优美，从而深刻理解这些文字背后所包含的本质性的内容！如在学习《圆明园的毁灭》这一课时，我运用多媒体向学生展示昔日的圆明园，让学生感受园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，让学生感受到圆明园昔日的辉煌！我在课中再穿插展示圆明园现在是一片废墟，并截取《火烧圆明园》片段，如此强烈的对比，使学生铭记圆明园残柱上的耻辱，铭记历史教训“落后就要挨打”，从而增强振兴中华民族的责任感！这些是语言描述与简单的阅读所不能达到的！ 
　　三、运用多媒体，丰富学生表象，发展思维 
　　著名教育家叶圣陶说：“图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象，涵养儿童的美感。”人们学习任何知识，都是离不开想象的。阅读教学更是这样，必须重视启发和引导学生去想象，去思维。心理学家研究也告诉我们：想象水平依赖表象的质量和数量，表象越丰富，想象就越开阔、越深刻。在阅读教学中运用投影，可以帮助学生仔细、全面、深刻地体验课文内容，把抽象的文字变成形象的画面，为想象思维提供丰富的表象。这不仅有利于对课文的理解，而且有利于想象、思维能力的训练。《九寨沟》是一篇介绍旅游胜地的文章，如果在教学时，就让学生一起来学课文的话，学生和“九寨沟”的距离相差甚远，枯燥的学习很难让学生对九寨沟留下深刻的印象。因此，在导入新课时，我深情地说道：“九寨沟是一个神奇的地方，有‘人间天堂’的美称，你们想亲自去游览一下吗？”“想。”同学们异口同声地回答。于是我就对同学们说：“我们开始出发了。”利用多媒体出示了地图，然后描述：“我们乘飞机到了四川，下了飞机，坐上了去九寨沟的汽车。汽车到了南坪，再往西行了四十公里，九寨沟终于到了。”接着就配乐播放九寨沟的录像。同学们在看时，都暗暗地、情不自禁地赞叹那儿的美景。从他们的表情中，我感受到了一种兴奋。接下来的教学，就在这样的气氛中进行，整堂课学生们都是兴致盎然。又如在教《九寨沟》第二自然段，课文语句优美，用词精确，有一种超然的意境之美，如何让学生感受到这一切呢？为此，在教学过程中我作了如下设计：（1）、配乐示范朗读，把学生带进优美的情景之中。（2）、学习五彩池的句子时放一段有关的录像片，师配乐解说，引导学生观察，想象并展开讨论，体会五彩池的美。（3）、学生配乐读文，加深对课文的理解。（4）、当小导游，积累文中的好词佳句。这一环节的设计，不但给学生美的享受，陶冶情操同时又培养了学生的观察力，想象力，促进了多方面素质的提高。 
　　四、利用多媒体，拓展课外延伸，拓宽学习领域 
　　语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。语文课程应是开放而富有活力的，应拓宽语文学习和应用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野。评价一节小学语文课堂教学的效果，关注这节课教学知识的容量，课堂效果与课堂知识容量有着重要的联系。传统的小学语文教学，课堂知识的传播主要来源于教师的口授与教师的黑板板书，这必然在很大程度上限制语文课堂信息的含量，从而使之具有一定的局限性。在语文阅读教学的过程中，教师不仅要教学生知识，还要想方设法引导学生发散思维，培养他们的创新能力。而如果利用多媒体，就可以使学生大大增加听和看的机会；用文字、图像、声音的巧妙结合，实现课内外的沟通，全面提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。如学习了《小壁虎借尾巴》，可让学生在网上浏览有关动物再生的知识。 
　　总之，多媒体教学手段与小学语文教学的有机结合，是激发学生学习兴趣，提高学生能力与教学效果的重要手段，如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么电教媒体就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体。只要我们科学选择，合理运用，就可以使多媒体成为语文教学现代化进程的重要手段，成为提高教学有效性的重要途径，成为语文教学中一道亮丽的风景线。