【正文】  摘 要：兴趣是最好的老师,又是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动并且带有积极情绪色彩的心理倾向。人们对他所感兴趣的事物总是使他不知不觉地心向神往，表现出注意的倾向。兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。数学教学中如何培养和激发学生学习兴趣，值得探讨。
　　关键词：初中数学；学习兴趣；培养激发；
　　数学教学是为了使学生更好地获得数学知识，有效地促进学生数学学习能力。这一目的决定数学教学既需遵循教学规律，还应培养和激发学生学习兴趣，对于学习兴趣的培养应当渗透到每个教学环节，贯穿于数学教学的全过程。下面笔者结合自身教学实践谈几点认识。
　　一、教学中善于融洽师生关系
　　数学教师由于任教课时少，师生交流机会不多，很容易在学生中形成固板、严励的印象，如果学生感觉老师很可怕，就很难喜欢他上的课，因此数学教师在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，有可能的话，经常与学生进行一些集体活动，让学生对教师产生一种亲和力，这样学生才能喜欢教师，进而喜欢数学。中学常常会产生一些后进生，对他们的态度，教师尤其不能动辄训斥，应该循循善诱，特别注意爱护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励他们，特别是那些基础较差成绩落后的学生，只要有进步，那怕是微小的进步，教师也要及时表扬，这样才能使他们从怕上数学课直至爱上数学课，对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。
　　二、利用情境激发学生学习
　　在新知识教学之初，创设情境能有效地激起学生的学习兴趣，提高学习效率。在课堂教学的过程中，为了减少学生对于数学的恐惧感，课堂上放慢教学速度，变换教学方法，如初“关于三角形的一些概念”教学可这样安排：首先请学生讲解三角形的有关概念；其次请学生用折纸的方法讲解角平分线和中线，折纸的过程中你还发现了什么？再次请学生任意作出一个三角形，并做出这个三角形的一条角平分线和一条中线。三个要求层层深入了学生对于基本概念的理解，变教师讲为学生讲，取得了较好的效果。
　　三、采用评价培养学生学习情感
　　评价的主要目的是为了全面了解学生学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价目标多元化，评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注数学学习的水平，更要关注他们的数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生“认识自我，建立信心”。作为教师要创造性的理解这些评价建议，并在教学过程中加以落实，是保证新课程有效实施的又一重要环节。
　　对于数学学习评价的实施，更是将评价与教育、教学融合在一起，与课程和学生的发展保持一致，提高评价的效度。在具体的实施过程中，开始阶段需要老师和学生一起做，如：提示测验中进步较大的学生试卷；帮助学生把上课时对于例题、习题一些好的解法总结成小文章；让学生寻找一些与课本知识相关的链接……让学生在学习中找寻乐趣，进行新的尝试。我班同学张某应该说是其中的较突出的一位，他的一份关于黄金三角形有关内容的介绍做的很出色，我还特别在自习课上让他讲了讲自己的成果。这对这位学生是一个很大的促进，他自己也一直引以为豪，讲课时自称是张教授，从这一点上我们不难看出，给学生新的思路让他们去思考，给学生新的方法让他们去尝试，是很有价值的。同学吴某数学学习成绩并不好，平时懒惰贪玩，但这次很特别的课外作业他却做的很好，就如他自己说的：“以前去网吧是去打游戏，而这一次去网吧全都把心思放在了课外作业上，苦苦查找了一个下午才完成，原来网上有这么多好的东西。”可能这一次经历不足以改变一个学生的成绩，但我们应相信这一次经历至少让一位学生有了对数学更新的认识。
　　四、采用直观教具激励兴趣
　　课堂教学中采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段，能使静态的数学知识动态化，不但能激发学生学习的积极性，而且学生学到的知识也能印象深刻，永久不忘。例如在三角形、平行四边行、梯形等面积公式推导的教学中，采用投影演示“割拼”过程，化静为动，一目了然，而通过学具的剪拼，不但能提高学生动手操作能力，而且通过自摆弄得出的结果，印象深刻，记得牢。很显然，在教学中采用直观的教学手段，引导动手操作能有效地引发学生的学习兴趣。
　　五、优化作业启发学生积极性
　　学生作业的目的在于巩固和消化所学的知识，并使知识转化为技能技巧。正确组织好学生作业，对于培养学生的独立学习的能力和习惯，发展学生的智力和创造能力有着重大意义。因此教师应重视作业的布置，突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。作业布置如何体现这一基本理念，如何调整作业在学生学习活动中的位置，也是提高课堂教学效率的关键。通过作业的布置渗透数学学习方法，可以提高学生数学学习的水平，开始时每天的第一样作业是复习，最后一项作业是预习，而且把具体的页数写清楚提出具体的预习提纲，加强学生看书的针对性，提高学生阅读理解的能力。兴趣能激发学生的学习动机，富有情境的作业要具有一定吸引力，能使学生充分发挥自己的智力水平去完成。趣味性要体现出题型多样，方式新颖，内容有创造性，如课本习题、自编习题、计算类题目、表述类题目（如单元小结、学习体会、数学故事、小论文等）互相穿插，让学生感受到作业内容和形式的丰富多采，使之情绪高昂，乐于思考，从而感受作业的乐趣。
  总之，数学知识的实际应用不但能巩固书本知识，而且能有效地激发学生学好数学的兴趣。在数学教学中，我们应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，使学生带着浓厚的兴趣学好数学。