【正文】  摘 要：《建筑制图与识图》课的内容相对而言比较枯燥难理解，本文从讲解法、演示法、练习法、启发法几个方面，探讨如何使该课程的知识点生动易理解，从而获得更好的教学效果。
  关键词：建筑制图与识图；讲解法；演示法；练习法；启发法
　 《建筑制图与识图》（以下简称《制图》）是环境艺术设计专业的一门主干课程，对打好学生的专业基础来说十分重要。与其它绘画课、设计课比起来，这门课因为严谨而在某种程度上显得枯燥，学生不容易对其产生较高的学习兴趣。而要想使《制图》的课堂生动、教学成果有效，笔者结合自身的教学体会，谈谈收到的效果。
　　在《制图》课的教学中，可以从讲解法、演示法、练习法、启发法等几个方面入手来上好这门课。
　　一、讲解法
　　讲解法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法，是最直接的一种教学方法。上《制图》课时，在语言组织上，要注意深入浅出，不宜用深奥晦涩的词汇来进行讲解，因为《制图》的知识本来就比较复杂，尤其是其中关于平面立体的投影、立体表面交线的投影、曲面立体上线的投影、立体上缺口的投影、轴测图、剖面图、断面图等部分的相关内容，更是要注意用易懂且生动的语言来让学生理解。
　　比如在讲解三视图时，可以形象地将H面和W面的展开形容为由一把剪刀沿OY轴剪开，从而形成了OYH（因其属于H面）和OYW（因其属于W面）。物体在由OX和OZ轴组成的V面上的投影叫做正面投影，在由OX和OYH轴组成的H面上的投影叫做水平投影，在由OYW和OZ轴组成的W面上的投影叫做侧面投影。通过对展开的三个投影面进行观察，我们发现，水平投影和正面投影的连线垂直于OX轴（即长对正）；正面投影和侧面投影的连线垂直于OZ轴（即高平齐）；水平投影到OX轴的距离等于侧面投影到OZ轴的距离（即宽相等）。









　　由于物体在空间中的位置是一定的，那么
　　V面上的投影到H面的距离=W面上的投影到H面的距离；
　　H面上的投影到V面的距离=W面上的投影到V面的距离；
　　H面上的投影到W面的距离=V面上的投影到W面的距离。
　　这些知识点如果只是口头讲述是不够的，还应边讲边画出图例，这样学生的理解才会更加清晰直观（如图1）。于是这里就又涉及到了演示法。
　　二、演示法
　　演示法能使学生获得生动而直观的感性认识，加深对学习对象的印象，把书本上的理论知识和实际事物联系起来，形成正确而深刻的概念；或者是提供一些形象的感性材料，引起学习的兴趣，集中学生的注意力，有助于对所学知识的深入理解、记忆和巩固。
　　比如，讲解剖面图时，要注意用演示法引导学生何时画全剖面图合适、何时可以只画半剖面图、阶梯剖面的画法、局部剖面又用在什么地方，为什么要画旋转剖面等。不仅要让学生知其然，更要知其所以然，这样才能灵活地运用到以后的实践中去。
　　另外，学习剖面不
应该只讲其一，还要注
意举一反三。教师通
过演示或提供以往同
学的作业范例告诉学
生们，不管是画建筑
的剖面还是景观的剖
面，或者室内结构的
局部大样，剖面在今
后的运用中比比皆
是，现在在课堂上学
过的剖面知识，是为
了运用到之后的专题
课程学习和将来的工
作实践中去（如图2、
图3）。这样，学生会
更明确学习目标，将课程之间的联系理解为动态关联的，而不是一个个单独孤立的课程，这样做不仅有助于对专业的理解，更让学生知道学以致用，现在所学将来怎么付诸于实践，而不是简单地将知识理解为枯燥的、死板的、书本上的知识。
　　三、练习法
　　练习法则是学生在教师的指导下，反复地完成一定动作，借以形成技能、技巧。
　　比如在剖面和断面的区别这部分讲解中，可以结合前面学过的截交线和截平面的知识点来讲，并让学生加以练习，这样把有关联的内容串联起来的做法，能使学生对所学的知识有个系统的认识（如图4、图5、图6）。









　　再比如，讲解坡屋顶时，要注意避免出现水平天沟，否则水会排不出去而造成建筑潮湿，天长日久则会导致建筑结构损坏变形。授课过程中可多让学生做几个不同坡屋顶的平面和立面图的练习，以加深理解，这样学生以后会更注意避免水平天沟这种情况的发生（如图6）。
　　四、启发法
　　启发法，其基本
精神是要充分激发
学生学习的内在动
机，调动学生学习
的主动性、积极性，
促进学生积极思维，提倡学生自己动脑、动口、动手去获取知识：可以设置一些启发性强、有意思的问题让学生回答，也可以通过教师的生动讲述使学生产生联想，留下深刻印象。
　　在“楼梯的画法”这个部分，教师可以在讲完后，首先让学生将楼梯的平面图画在笔记本上，然后请一个同学在黑板上画出，由台下同学点评指出正确与否，如有错误，又怎么改正，改正时也请一个同学上台示范，如果改后仍有错误，教师再将正确的图例画出。学完楼梯的平面表示方法后，结合前面讲过的剖面图的知识点，教师可以启发学生按照平面图画出楼梯的剖立面，这样一来，就使学生的学习变被动为主动，能让他们对知识的理解更加透彻。
　　总结
　　教师要有精深的专业知识，这是把课上好的第一步，而要使一个课堂生动有趣，还应具备独特的教学方法和艺术，它们直接关系到学生学习的兴趣和效率，教师应努力实践，设计好每一堂课，努力按照课程要求和特点，同时尊重学生的个性，关注不同学生的兴趣，用自己的知识感染学生，创造多样化的教学方法。在课堂上注重演示、练习和启发，注重与学生的交流，重视对其能力的培养，努力创造一种竞争向上的学习气氛，使教学过程成为师生共同发展的互动过程。
  参考文献：
  [1] 清华大学建筑系制图组．建筑制图与识图（第二版）［M］．北京：中国建筑工业出版社，1982.11.01．
  [2] （美）Ralph w. Tyler．课程与教学的基本原理［M］．罗康 张阅 译．北京：中国轻工业出版社，2008.03．
  作者简介：彭朋，武汉设计工程学院环境设计学院讲师，研究方向：环境艺术设计。
  王静，武汉设计工程学院环境设计学院讲师，研究方向：环境艺术设计。