【正文】  摘 要：本文以室内设计专业为例论述课程教学改革，以A项目教学串连各课程的改革，让学生自始始终围绕着A项目学习、设计，目的眀确、使命感強。从而培养学生技能与技巧，为就业打牢坚实的基础。
  关键词：项目教学、课程改革、系统化、实操技能、就业
  一、当前存在问题
  室内设计专业课程是应用性学科，相关课程的教学模式也逐渐由传统讲授为主逐步转变为更加注重实操，实现理论与实践的融合。由于室内设计课程中涉及的相关课程知识非常广泛，课程多达二十多门，根据实际的教学经验，在有限的教学课时内很难完整地将各门教学紧密有机的结合。课程与课程之间的教学联系不紧密，再加上老师也是相对独立、相互交流联系不够，造成的结果是学生掌握知识与技能是松散零碎的，学生学了后面，忘了前面，学了实践忘了理论，学了软件不会画手绘了。 
　　以往室内设计专业中各课程间的教学內容相对独立，知识点做延续与拓展受到限制。同一专业方向内的课程间的知识点应该是连贯的、递进的关系。如果在教学活动中仅仅关注单门课程的建设，而怱视课程之间的关联，容易造成课程间內容难以衔接，很容易出现有的授课内容重复，有的重点遗漏。
  传统的室内设计专业各课程之间的教学各自为政，教学环节互不相连，使学生在学习过程中容易出现知识点消化上的遗漏和断层。
  二、以项目教学推进改革
  利用项目教学中的项目作为串联各课程的內核的载体，教学由几个老师及企业一线设计师组成项目组来完成教学，既建立一个系统化的教学体系，通过项目把各课程内的课程设计这一教学环节进行连接，采用项目式教学模式，在项目教学中以任务驱动为动力，改变过去以课程为中心的教学方式，转向以课题为中心的教学方式。  
  例如：《海湾大酒店》室内设计项目，我们简称为A项目。
  这个项目是一个系统课题，既包括大酒店门厅、前台、共享空间、餐饮处、商业处、卫生间、搂梯、观光梯、绿化、家具、客房、康体处、假山装饰、壁画装饰、室外景观、既有理论上的认识更有大量实操等等系统设计。这个课题由几位老师及企业一线设计师组成项目课题组，形成项目课程群。项目课题组要经常集体备课，课题组无论是个人备课还是集体备课的前提是必须吃透项目，围绕这个项目备课、上课。使学生学习目的性自始始终明确。
  A项目课题教学，关键因素是亊先准备好海湾大酒店项目的资料，大酒店项目资料来源，一是校企合作企业提供，提供将要设计的大酒店项目，或是已经完工的大酒店的项目资料。二是校方主动去设计院或公司索要资料，三是校方在社会上营销谈单得来的营利项目。无论是将要设计的新项目，还是已经完工的项目，都必须是真实的项目，做真实的项目，仼务驱动目的明确，学生无形之中就有种使命感，真正做到在学中做，在做中学。学习过程形成一个人人参与创造性的实践活动，它即重视项目最终完成的结果，也重视完成项目的整个过程。
　　项目要有选择性，要造择实用合适的项目，強调项目的目的性，项目的完整性。完成项目的成果学生有多种成就感。项目课题教学必须紧紧围绕项目做文章，学生作业就是A项目的设计，在做该项目设计过程中，牵设到什么课题知识，就上什么课程，“就亊论事”。一方面有利知识的串联、系统化，另方面有利于教学更贴近社会、贴近实际，学生学习有的放矢，目的性明确，三是能调动学生参与的积极性，应用知识点解决现实设计中的具体问题，无论是理论还是实操都更有针对性和实用性。
  项目课题教学要打破过去课程排课，有必要一门课要拆开来教学，如：“人机工程学”，平面制图牵设到它（二维数据），效果图及家具设计牵设到它（三维数据），因此一门课分三部分教学。也有必要二门课程合在一起教学。只要能收到好的效果，就可以用。
  在这个项目教学中，还要加強行业通识课教学，培养学生行业通用能力，例如“市场营销学”。现代高等职业院校正逐渐淡化学科之间的界限，注重培养学生的实际操作能力，在设计操作中把各科知识点串联起来，形成系统化。
  三、 项目教学课程改革参考
  A项目“海湾大酒店”室内装饰设计项目教学课程参考如下：
  1、 围绕A项目调研考察大酒店，形成报告为A项目理论学习和设计做好誧垫（意在拓展视野、有实体空旬感觉。锻炼学生接触社会、了解社会、与人勾通的能力。课程：应用文调研报告写作、调研考查方法）
  2、 A项目理论学习、设计与分析，形成设计文案（课程：现代设计理论、室內设计理论、设计应用文文体与文字表达。文案学习写作锻炼学生文学文字表达能力及逻辑思维表达能力）
  3、 A项目设计、制图及快题设计（课程：设计+手绘设计制图+软件cad+人机工程学）       （下转第105页）
(上接第43页)
  4、 A项目效果图设计、制图（课程：设计+手绘设计制图+软件3d+透视学+设计色彩+企业实训）
  5、 A项目家具设计、制图（课程：家具设计理论+设计+手绘制图+软件制图+人机工程+企业实训）
  6、 A项目软装设计、制图（课程：手绘表现技法+软件制图+图案装饰+色彩设计）
  7、 A项目材料工艺学（课程：材料与工艺理论+现场体验+制图+企业实训）
  8、 A项目绿化设计、制图（课程：生态学+植物学+设计制图+色彩设计）
  9、 A项目施工经费预算实务（课程：施工理论+预算实务+施工审验理论）
  10、 A项目模型设计、制作（课程：材料学+制作工艺+3d软件+色彩设计）
  11、 A项目册页版式设计、制作（课程：版式设计软件+装帧设计+印刷工艺，意在全套设计整理成电子文档形成纸质文本上交审验）
  12、 A项目全套方案师生综合评价（课程：ppt软件+公装设计鉴赏+演讲口头表达。师生对学生A项目全套设计方案进行综合评价，由学生把做好的ppt和册页自已讲解自已的设计方案，师生打分，老师讲评。学生讲解，锻炼了学生的语言表达能力，设计鉴赏培养学生鉴别欣赏能力。）
  13、 设计市场营销学（课程：设计营销学+企业文化+职业市场与就业。意在培养学生谈单的能力，了解艺术设计市场与职业就业市场接轨）
  四、结语
  通过A项目全方位的学习设计，让学生亲身体验了对大酒店项目设计的认识及设计技巧、设计标准及表现方法的全过程，从而使学生在学会方法，提高能力、训练技能的同时，掌握必要的理论知识，为就业奠定了完美的基础。
  项目课题任务驱动教学目前来讲，是最适合职业院校教学方式之一，随着改革的步步深入，一定能真正在职业院校中常态发展。当然，大酒店空间设计项目教学改革，不能套娱乐空间、商业空间项目的设计路子，但此大酒店项目设计课程改革对彼项目改革应该会有指导的现实意义。
  参考文献：
  1、 林华《21世纪中国艺术教育的思考》清华大学教育研究2005.11
  2、 姜大源《职业教育研究新论》
  3、 陈易《室内设计原理》中国建筑工业出版社2006
  作者简介：李劲江：广东省珠海艺术职业学院艺术设计分院教师，长期在一线仼艺术设计教学工作。