【正文】  摘 要：随着新目标英语改革逐步深入，初中英语课堂教学模式需要重大改变，既要让学生在英语课堂上“活”起来、“动”起来，更要让学生在学习中不感到枯燥无味，做到有话可说、有话想说、有话能说，让学生充分参与快乐课堂教学中，体验到师生合作、交流、互动的乐趣。通过这样可感、可知的英语课堂教学活动，学生的视野才会更开阔，思想才会更丰富，思维才会更活跃，交流才会更得体。为此，笔者就初中英语快乐课堂的教学模式进行多
年探索。具体内容如下：
  关键词：初中英语 快乐课堂 教学模式
  新课标英语要求教师要转变传统的“填鸭式”教学方式与“满堂灌”的输入方法，变“要我学”为“我要学”，让学生感知活生生的教学内容，让学生充分体验到学习英语的魅力，让学生成为学习的主体，快快乐乐地学习。作为初中英语教师，应与时俱进，活化教材，构建活泼多变的教学模式，不断更新自己的课堂管理理念与方法，努力提高自己驾驭课堂艺术，充分调动学生的学习英语的积极性，在课堂上充分让学生动起来，在玩中学，学中用，充分体验到学习英语的乐趣，让快乐演绎到极致。
  一、巧问设疑，激发兴趣，导入新授
　　常言道：welf beguan is half beguan（好的开端是成功的一半）。精心设计每一堂课的开场白，可显得极为重要。因为学生对学习的内容兴趣有了，这节课就好开展了。所以说，上课说的第一句话就要吸引学生的学习兴趣，哪怕是教师的一个动作、一个眼神也要吸引学生的眼球：告诉同学好戏马上要上映喽，不要开小差哟！要求我们在备好每一个课件时，要精心设计好课堂导入语。当然可以形式多样，应根据每节课内容与学生的心智发展特点来取舍或裁剪。
  二、运用耳熟能详的歌曲、谚语、动漫、快板、歌舞剧、相声等形式来活化教材，引人入胜
  教是为了不教。比如我们教授完每一个单元后，可以提炼成一个脍炙人口的故事；或编撰成一段优美朗朗上口快板；或串珠成一段音律节奏感强的相声；或编成活灵活现的动漫插曲。特别是把课文内容排练成优美旋律的一段英语舞蹈或歌舞剧，收效甚大。让学生在学中玩，玩中用，用中练，练中演。这样既满足了学生的表演欲，充分让学生动起来感知课堂内容，又活化了话题内容，可谓一举多得。一学期坚持下来，定能收获满满，效果倍增。
  三、创设情境激发学习兴趣，让学生充分动起来，感之教材内容的魅力无穷
　　在英语课堂上如何始终保持旺盛的学习兴趣，师生同唱一首歌呢？那么，精心设计情境来进行强化训练，是一个不错的选择。比如构思一个精彩的场景或一个有引人入胜的话题讨论来吸引学生的注意力，既有效巩固了所学内容，又激发了学生的兴趣；既锻炼了学生的口头表达力，又感知栩栩如生的语言魅力。
  四、利用直观教具、食物、图片、简笔画、漫画、卡通、多媒体、动漫来呈现教学内容，不断丰富教学内涵
　　平时我在教授单词时，应尽可能利用食物、图片来呈现；既丰富了学生认知刺激学生的感官，又巩固消化所学的内容；在句型复习巩固阶段，我们还可以利用简笔画、动漫、卡通来刺激学生的感官吸引学生的注意力更好地提高课堂的有效性。
　　在英语课堂中尽可能把枯燥无味的英语设计成可感知的生活化英语，充分与我们的生活息息相关，分角色扮演。比如我们可以把它设计成为图文并茂的英文海报、手抄报、广告词。课后使用日记，周记记录自己的生活点滴，及时消化所学课文内容。
　　五、利用小组擂台赛、击鼓传花的游戏的形式来激发学生的昂扬向上的斗志，培养班集体与小组的荣誉感，不服输，不甘人后
　　我常在英语课堂上教授完单词、句型后，采用小组擂台赛、击鼓传花的游戏的形式来巩固与活用。具体做法：我常挑选一段高亢迪斯科或摇滚音乐，每一组为一个竞赛单位，从1号学生开始，边传彩球边欣赏乐曲。一旦音乐停止，彩球停在哪位同学处，该生起立看图片或老师的动作、提示来猜题作答，答对加分，答错相应减分。总分汇总后，定出优胜小组，给予一定的物质奖励。让学生在刺激的小组比赛中，既享受比赛精彩的过程，又体验到英语课堂的紧张快乐氛围！让英语学习从此变得so easy!
　　六、利用小组合作学习有效机制与探究平台，积极开展优帮差，结对子活动
　　面对中下生或学困生，有些学生跟不上队伍或跟不上科任老师的节奏，那么我们在课堂上如何要利用小组合作学习的有效机制与探究平台来开展优帮差，结对子活动呢？比如在课堂上，优生在复述课文内容后，可以让学困生跟着复述一遍，既锻炼了学困生开口说话的能力又锻炼了他的胆量；在开展小组活动中还可以让优生手把手地教会学困生拼写、拼读单词，使他们应用英语的能力有了明显的提升；在开展口语训练时可以借助优生辅导差生，耳口相传，达到事半功倍的效果。这样，优生也较好地成为科任老师的好帮手、好助手，这样的课堂“一个也不能少”；这样的课堂才是高效的，才是快乐的；这样的师生关系才能融为一体；这样的课堂定能成为快乐课堂的源泉。
  教育专家夸美纽斯曾经说到：课堂应当是个快乐的地方。一堂快乐的课堂，一定是有效的；一堂高效的课堂，必定是快乐的；必定是趣味丛生、生机盎然、令人把手称快的；必定是令人回味无穷的；必定是令人流连忘返的。
　　总之，每一位初中英语老师在课堂教学中要充分施展自己的浑身解数，“八仙过海，各显其通”。在教学过程中哪怕一个会心的微笑、一句亲切的点赞、一句幽默的台词、一个循循善诱的举止，甚至一个漫不经心的手势都会给学生带来良好的心境及积极上进的情趣，都会充分调动学生的求知欲与主观能动性，营造良好互动学习氛围，将学生引入妙不可言的快乐课堂中，师生才能共谱同一首乐曲，才能演奏出最美妙的教学乐章！
　　参考文献
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　　[2]孙志军. 玩中学 学中玩---浅谈游戏与教学的有机结合[J].中学英语教学参,2006（10）.
　　[3]吴中明. 构建高效课堂的理念与方法[M].长春：吉林大学出版社,2013:26-27.
　　[4]李蓓. 英语课堂教学有效性研究[J],教育管理论坛,2014（09）.
  作者简介：曾宪敏，男，现年51岁（1965,12），1988年7月，参加工作，江西省大余县人。具有28年教龄、中学一级英语教师。平时积极进行课堂教学模式与教改研究，具有丰富的课堂教育管理经验。教学工作之余，积极撰写教育教学论文多篇，先后发表在《中学生英语》，《语数外》，《课程教育研究》，《新课程教育辅导》，《英语周报》等杂志。