【正文】  摘 要：本文基于两次新生专业认知调查分析了新生专业认知特点，然后基于新生课余时间安排调查，分析总结了独立学院学生课余时间安排的不足，最后基于上述调查与分析，重点探讨了以提升职业能力为导向的低年级班导师的工作模式与方法并加以实践。
  关键词：独立学院；新生调查；班导师
  高校班导师制起源于19世纪牛津大学的导师制，主要目的在于指导学生学习和生活，密切师生关系[1]。近年来在借鉴国外本科生导师制的基础上，结合我国高等教育的发展需求，由专业教师担任班导师已逐渐成为新形势下本科生教育和培养中的一项新举措和新的教育教学制度。班导师是学生的思想、学术方面的双重教师，是学生与教研室之间相互沟通的纽带。高校建立班导师制度对于新的教学改革形势下加强学生的教育管理，有着重要的作用和意义。国内很多高等学校都推广实行了班导师制度，我院也在其中。
  目前有很多的研究探索班导师制度（包括独立学院）的建设与实施[2-6]，但是目前很多研究还停留在学生的思想政治工作、班级管理工作方面。专业班导师不应该仅仅作为辅导员或者班主任的有限补充，班导师究竟扮演何种角色，班导师的工作如何有效开展，尤其是如何在更深层次上对本科生甚至独立学院学生职业能力培养发挥作用，还鲜有报道。
  独立学院作为办学体制的创新形式，一出现就有鲜明的的特点，学生的组成结构既不同于普通高校的本科生，又区别于高职院校的专科生，因此在行为能力、心里特点、思想状况、价值取向等都有显著的特征[6]。本文根据独立学院实际调查数据进行分析、探索一种提升职业能力为导向的低年级班导师的工作模式与方法并加以实践。
  1. 由问卷调查看独立学院新生的专业认知特点
  2012年与2014年两次对南京理工大学紫金学院电气工程及其自动化专业新生展开调查。2012级共收回有效调查表69份，2014级共收回有效调查表107份。两次调查有四个共同的问题，分别是“有无熟悉的人从事相关行业？、“通过何种途径了解本专业”、“ 为什么选择本专业”、“ “对本专业有哪些了解”，调查结果如表一所示。
  表一2012级与2014级新生专业认知调查结果












  通过表一我们可以看出，两次调查结果惊人的一致，大部分同学家庭并无行业背景，有些信息是“道听途说”，并不准确；超过50%的同学在报考志愿时才对本专业略有了解，因此会有一定的仓促行和盲目性； 50%左右的同学都选择了表示对本专业有兴趣，而另外一半的同学再次显示选择专业的盲目性；60%左右的同学关注就业，15%-20%的同学基本不了解，一方面说明我们的同学比较关注就业，另一方面说明对本专业了解非常片面，急需有人引导。
　　2014级的调查表在2012级的基础上增加了5个问题，详细调查结果按百分比从高到低排序：1）在问及“你认为电气专业吸引你的原因？”时，回答“有发展前景”、 “就业形势”、“个人兴趣爱好”、“不太清楚”分别占47%、32%、13%、8%；2）在问及“你希望通过什么样的方式了解电气专业”时，回答“课堂讲座”、“查阅资料”、“ 参加专业竞赛”、“向学长请教”、“其它”分别占 44%、25%、18%、10%、3%；3）在问及“你希望了解电气专业的哪些方面？（多选）”时，回答“电力系统”、 “电机与电气传动”、“新能源发明”、“ 电力电子与电能转换”、“ 电力牵引”别占70%、54%、48%、46%、32%；4）在问及“你比较希望参加哪些科技活动？（多选）”时，回答“科研制作”、 “参观展览”、“ 专业讲座”、“ 知识竞赛”分别占59%、39%、34%、15%；5）在问及对本校电气工程及其自动化专业方面的建议？时，结果为“学生希望老师除了讲授基本知识外，更多的应该让学生自己参加动手实践，培养学生对本专业的兴趣；并组织学生去一些大型公司参观，创造实践的机会，在实践中了解并掌握本专业知识；多开展一些讲座，更好的了解本专业相关知识；开展本专业相关的知识竞赛，提高学生的能力等”。从这几个问题的调查结果中我们可以看出，同学们仍然关注专业的发展前景和就业形势；对本专业的了解途径还是习惯课堂讲座的形式，途径比较单一，需要引导；对本专业的专业方向集中在强电方面，了解比较片面；希望参加科研制作的占59%，说明同学还是对科技发明、制造有浓厚的兴趣，与本专业的培养目标相契合，同时希望有拓宽知识和眼界的渠道。关于建议基本上还是希望多实践、多一些参观、讲座、竞赛的机会等，说明同学们有一定的求知欲、动手能力，需要有人引导。
  2. 由问卷调查看独立学院大学生课余时间安排
　　独立学院大学生课余时间安排调查目的：了解大学生对课余时间的安排，让同学们更深刻的认识到大学生活的丰富多彩和合理规划学习时间的重要性。调查对象：南京理工紫金学院电气工程及其自动化大一下学期学生。调查方式：随机问卷调查共68份。需要提别说明的是此次调查问卷充分调动了同学的积极性，在班导师的指导下共计18位同学参与了制定与修改。调查结果与分析如表二所示。
　　表二新生课余时间安排调查结果与分析






























  3. 以提升职业能力为导向的前期工作模式探讨
　　独立学院是应用型本科学院，我院培养目标为培养主动适应社会经济发展需要，人格健全、基础扎实、应用能力强、职业技能优、综合素质高，能将所学知识和技能应用于职业实践，善于创新并具有持续竞争力的德、智、体全面发展的高素质应用型专门人才。作为培养的重点，职业能力是人们从事其职业的多种能力的综合，分为一般职业能力、专业能力和综合能力。本文旨在重点探讨班导师在后两个方面的作用。
　　1）指导学生正确认识大学学习
　　大学学习是宽松不是放松：经过多年的高强度的学习，很多同学（包括家长和一些社会人士）认为到了大学就可以放松了。实际上，大学才是人生学习的黄金时期。大学宽松的环境是让同学们有更多的选择权，更多的思考，而不是放松自己，沉迷网络、游戏（35%的同学上网时间占课余时间的50%以上，而以学习为目的的上网只占13%）等，最后白白浪费时间和青春。
　　视野需开阔：上述2014级新生调查显示，很大一部分同学还局限于“课堂讲座”这样的方式来吸取知识。而我们更应该利用更为丰富的资源，比如紫金学院就有免费电子图书馆，七个中外数据库，可以查阅大量的专业资料，一方面丰富自己的专业知识，另一方面为以后的毕业论文甚至科技论文做准备。遗憾的是大多数同学一直到高年级甚至毕业都未使用过。从课余时间调查结果中也可以看出图书馆资源未充分利用（19%的同学几乎不去图书馆，去的同学中还有一大部分仅仅是去自习室）。除此之外，其他各种资源都应该积极获取。
　　实践学习需要脚踏实：上述2014级新生调查显示，很多同学希望有更多的机会参加实践。独立学院是应用型本科学校，非常重视实践环节。我院我专业在满足实践教学环节占总学分３０％以上的基础上，融入职业和创业教育，构建了基础和专业相衔接、课内和课外相结合的四层次实践教学体系。第一层次：学科大类基础实验技能训练；第二层次：专业基础实验技能训练；第三层次：专业实践能力培养；第四层次：综合实践能力培养。实践能力不是这山望着那山高，而应该脚踏实地，有的同学没有连课内实验都没有做好，就妄想在高年级的企业顶岗实习表现优秀并用人单位的青睐。所谓做好，首先要真正动手去做，而不是走走过程，敷衍了事；其次做的过程中遇到问题能独立解决，而不是直接抄袭或者找老师解决；再次能独立思考，明白实验目的，与理论知识相结合，不是为了实验而实验；最后在可能的情况下探索其他实验方案。以上，逐次递进，完成前两种才算是合格，完成第三层可以作为良好，达到第四层次，才是优秀学子。另外学院会有创新课题、科技项目等机会，但是即使是一类大学，这样的机会也不会每个人都有，“机会总是留给有准备的人”，因此需要积极学习，善于抓住机会，比如留意每年的项目申报、各种竞赛的报名、专业老师项目组招新等。
　　表达能力需提升：表达能力分为书面表达与口头表达。我们要将自己的成果、观点广而告之，就需要纂写论文、资料，因此从低年级开始就要知道学生学习科技论文的写作方法，而不是到了大四匆匆写个毕业论文。我们还可以通过PPT、视频、讲解等形式进行展示，因此，在低年级可以给学生创造展示机会，使其关注一些展示方法，锻炼表达能力。
　　班导师应该通过以上几个方面帮助学生建立良好的学习机制。大学生的主要任务还是学习，大学学习任务有一定的广度和深度，从上述调查也知 88%的学生认为专业学习有一定的压力，因此我们需要花更多的时间和精力在学习上，实际上学习也是最重要的核心竞争力。积极的态度、合理的时间安排、良好的纪律、高效的课堂、正确的学习方法都是必不可少的。
  2）指导学生了解专业、爱上专业
　　上述新生调查显示50%左右的同学都表示对本专业有兴趣，而却有50%的同学在报考志愿时才对本专业略有了解，说明大部分同学虽然对本专业有初级的兴趣，但是对本专业的了解有一定的仓促性和盲目性，急需全面而深入的了解。而作为专业教师的班导师，有能力将本专业设置、行业动向以他们能理解的深度来介绍和展示。在了解专业的同时，需要学习基础知识，乐于实践，在实践中提高自己。任何学科都有趣味性，一旦在这个学科找到了自信和成就感，学生的潜力将不可限量。
　　3）尽早进行合理的职业规划
　　上述新生调查显示60%左右的同学关注就业， 15%-20%的同学基本不了解，一方面说明我们的同学比较关注就业，另一方面说明对本专业了解非常片面，急需有人引导，同时说明同学报考志愿的时候有一定的功利性。职业规划需要做到知己知彼，才能“百战不殆”。关于“知彼”，在低年级，班导师可以适当介绍总结适合本专业的一些工作岗位，所在地区的本专业的需求情况，本院毕业生的就业情况等等；关于知己，了解自己的性格、兴趣爱好、家庭背景、特长、知识结构等等。在信息化社会，知彼容易，知己难。大学是人生观和价值观形成的重要时期，逐渐认识自己、提高自己才能提高自己的竞争力。
　　4）有意识的提高自己
　　有了上述规划和目标，剩下的就是要努力提高自己以达到上述目标。制定长、中、短期目标，并合理制定计划，通过科学管理时间，最大利用资源，达到目标。我们只有不断提高自己，将来会 “拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成绩高。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严让你快乐！”（龙应台）。需要注意的是过去的学习往往注重“取长补短”，而职业能力的提高则更多的是“扬长避短”。有短板的木桶装不了太多水，可是如果长板足够长也能装下大量的苹果。人非圣贤，都有自己的短板，班导师应该引导学生根据自己的特点以及规划有目的、有方向的前进。
　　班导师还可以与辅导员一起在日常生活管理，班风建设，家、校、社会联合管理等方面有针对性的指导[7]。
  4. 结论
　　根据调查可知，新生对专业的认知有一定的盲目性、片面性、短视性；同时独立学院的学生对课余时间的安排也存在着极大的不合理和浪费。作为专业教师的班导师在低年级阶段通过自己的工作让学生了解专业、爱上专业，正确认识学习，合理进行职业规划，最后才能打造出四年后同类院校中的佼佼者。经过几年的探索和实践以及同学们的配合与努力，笔者所带班级团结友爱，积极参加集体活动，认真思考积合理规划并适时调整。各类竞赛中名列前茅，比如在高数竞赛中，全系15人，我班级17人，占比48.6%，一等奖9人，我班级5人，占比55.6%。获得了领导和各任课教师的一致好评。
  参考文献
  [1] 吴静芳. 以效率为视角的班导师导学模式[J]. 中国大学教育, 2008,（6）
  [2] 赵洪凯, 肖力光. 浅析班导师在新专业人才培养中的素质与任务[J] 科技信息, 2012, (33)
  [3] 夏富生,张海林, 鲍丽娟等. 论专业教师兼任班主任（班导师）的优势及作用[J] . 黑龙江教育, 2007,（9）
  [4] 黄世虎. 新时期班导师工作思路新探讨[J]. 继续教育研究, 2008,（8）
  [5] 张建梅, 王巍一, 云介平. 论应用型本科培养中班级导师工作的多元化与专业化[J]. 常州工学院学报, 2006,（4）
  [6] 肖琪. 独立学院班导师工作探索与实践[J]. 中国校外教育, 2008（5）
  [7] 肖华,王萍霞. 应用型人才培养中“辅导员+班导师”育人机制研究[J]. 职业技术教育 ,2009,（29）
  作者简介：罗为（1979-） 女，硕士,双师型教师，曾在企业从事电力产品开发与工程运营工作多年，高级工程师。