【正文】  摘 要：新课改后，教师需要重新优化与学生之间“教”与“学”的关系。本文对新课改下教师与学生“双边关系”的处理进行了自我观点的阐述，旨在为广大教师更好地应对新课改后的关系转换提供参考。
  关键词：教；学；新课改
　　随着改革开放的深入和人类社会的进步，以前的应试模式不再适应于现在的教学，教育观念发生了转变：实施素质教育，全面贯彻教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就德智体美劳全面发展的社会主义接班人。无论如何，课堂教学手段是学生获取知识的主要途径。要想真正地把素质教育落到实处，必须优化课堂教学并建立新型教学模式，为学生营造宽松、和谐、平等、民主的教学氛围，让学生在快乐中学习和成长。数学教学是学生获得教学知识与提高思维能力的重要手段。作为数学教师，教学时改变教风、放下教师的权威，关注学生的差异，尊重学生的主体地位，培养学生的好奇心、求知欲，想尽一切办法充分挖掘出他们的潜力，提高他们的创新能力是很重要的。
　　一、 启发、激发学生学习数学的兴趣
　　教学时强化学生的主体意识。在数学教学中，调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用，使学生的探索和创新能力得到较全面的发展。俗语说：万事开头难，没有好的开头是不行的。一开始就激发起学生的兴趣，学生的思维才能活跃起来。这样，整节课只要稍加引导，收效是不难想象的。
　　二、 因地制宜、因材施教，创设数学教学情境
　　在数学教学时，有些知识抽象、严谨，如凭空教学时会使学生感到枯燥乏味，效果不佳。如果施入直观教具，学生印象深且容易理解。在教学圆柱、圆锥及其表面积体积公式的推理时，我通过教具让学生分组观察、讨论、交流，运用拆卸组合等方法，让学生积极动手动脑，得出计算方法。在这种训练下，学生在计算时也极少出现问题。这就是说，学生通过自我参与获得的教学知识，不仅知识记得牢且创新能力得到很大的提高。
　　三、 掌握学生差异、适时提出巧妙问题
　　兴趣是学生学习的催化剂。学生能否积极参与课堂教学，就看老师创设的问题情境如何。一般地，提出难度较大的问题，中上的学生能应答，而对于学困生却是个难题。因此提出问题要有针对性，既要能激发出学困生的兴趣，又能顾全大局，使课堂气氛始终围绕教学主题顺利进行，一举双得。
　　四、 教师教学基本功要扎实，教学技巧和方法灵活多样
　　教学是师生的双边活动。课堂教学活动能否顺利完成，教师必须做学生的良师益友，对有差异的学生施以不同的爱心、细心、耐心，用心培养出师生相互尊重、相互学习的和谐关系。整个教学活动，教师应是学生最亲密的合作伙伴。基本功扎实，才能使课堂教学有条不紊；深入浅出，学生才能积极配合、参与；只有方法灵活多样，才能激发出学生的学生兴趣，使学生成为整个过程中的主体。教学时采用多种教学方法，“说天文，谈地理”使学生对教师产生崇拜，这样学生更容易去主动接近老师，促进师生之间的教学沟通。
　　五、 教师自身的形象和师德素质的作用
　　1.言传身教。教师在教学工作中，言行都是学生模仿的榜样。教师应客观公正地对待每一个学生，率先垂范、以身示教。对学生的要求，既要严格，又不失分寸。尊重学生的人格，积极引导，用自己良好的品行去影响学生、带动学生、升华学生的道德情操，培养学生良好的行为习惯。
　　2.爱心、耐心、恒心。没有一个爱学生的教师，就没有和谐的师生关系。教师的爱心是育人的基础。只有爱学生才能全身心投入教育事业；只有爱学生，才能耐心地、细致地做学生的思想工作，才能形成良好的师生关系。一个没有爱心的老师，只能称做一个“教书匠”——教书可行，育人方面可能会出现出格现象。人才的培养是一个艰巨的工程，需要教育工作者做大量耐心而又细致的工作。“高压政策”和变相体罚学生是远远达不到教育教学目的的。学困生的转化工作会出现反复现象，他们极其需要阳光的照耀、雨露的滋润，仅靠爱心、耐心是不够的。在教学过程中，我们要反复做大量的思想工作，否则几十年之功废于一旦。
　　总之，教师在建立新型教学模式，优化课堂教学时，自始至终也在做“教”与“学”的双边活动。加强业务自修，不断总结教学经验；坚持因材施教，尊重学生个体，让他们积极主动地探索教学艺术；提高认识，转变观念，开拓创新，努力提高自己的教学水平。同时也要注意，在建立新型教学模式时，注重科学性、全面性，为学生创设宽松和谐、平等民主的教学氛围。学生快乐学习、健康成长、全面发展，进而具备扎实的基础知识、丰富的学习经验，同时具有自己的创新意识，这是所有教师教书育人的终极目标。
　　作者简介：真实姓名：袁永林，工作单位：甘肃省舟曲县城关学区罗家峪小学，学历：大专，职称／职务：小学高级教师。