【正文】  摘 要：数学写作在技师学院的数学教育中起着非常重要的作用。有利于培养学生的数学观和数学学习观。满足学生个性化学习的需求。有效培养学生分析、比较、综合、抽象、概括等逻辑思维方法，提高学生的逻辑思维能力，真正建立起概念。加深生生、师生的理解和情感，提升了师生的写作能力。有利于学生的意志、情感、价值观等全面发展。
  关键词：数学写作 师生交流提高 自我学习 反思习惯
  数学写作在技师学院的数学教学中起着非常重要的作用，是对现有的教学内容形式的一个强有力的补充，对学生数学基础知识的掌握，运用数学解决实际问题能力的提升，有着不可替代，不同以往的实用价值。
　　在以往的数学教学中的课堂提问、习题练习、作业布置，师生交流互动形式比较单一。课堂提问大多数的情况只限于口头表达形式，不方便回顾和反思。习题练习和作业的完成情况，要么自己完成了正确的解答，或是借鉴别人的解答书写完成，要么虽是自己解答，但结果错误或因为没会做而没有完成。不能了解到学生的学习心理和思考过程。
　　在数学教学过程中，数学写作可以让学生有了新的学习数学的形式，有利于培养学生的数学观和数学学习观。初入技校学习的学生，他们的数学底子大多薄弱，对数学学习不感兴趣，并对数学学习有畏难情绪。但由于学习环境的改变，学生们的心里还是有努力学习，争取学习进步的愿望。因此将数学写作运用到实际教学中，满足了学生的个性化教育的需要。
　　1、 概念教学中的作用
　　正确理解数学概念是牢固掌握数学知识，灵活运用数学知识解决问题的重要前提。让学生注意使用准确的语言确切地掌握概念是教学中的关键。进行概念教学时，采用数学写作形式为概念教学助力。
　　初学概念时，通过老师对学生形象直观的引导，学生互相研究讨论之后，让全体学生写下对概念的理解，并举正反例说明。课堂上同学的表现各异。有的不动笔写，有的动笔写书上的概念和例题，有的写重点词语和自己理解后的语言，所举例子和书的例子换几个数字，有的自己在学习资料上找类似的习题。充分体现了学生的基础情况和学习能力及态度。评价学生的写作时，采用学生自评，学生互评和老师点评三种方式，增强了学生的自我总结和提高能力，促进了学生之间、师生之间的交流。可以相互提醒与警示，互相借鉴好的方法，避免重复犯相同的错误，真正感受到同学之间的互相帮助，使课堂上有着浓厚的学习氛围。让学生在感性认识的基础上，了解自己和同学深刻理解概念的本质和运用概念解决问题的实际，有效培养学生分析、比较、综合、抽象、概括等逻辑思维方法，提高学生的逻辑思维能力，真正建立起概念。
　　强化巩固概念时，让学生根据问题阐明自己的观点和理由，写出自己解题的思考过程和方法技能，只要是自己的想法及思路，无论对错都进行叙述，促进学生的数学学习及分析错误的能力。通过写下思考过程能了解学生解题思维活动过程，增进师生交流，方便老师诊断和把握学生的学习，能更好的促进学生对数学本质的理解，能举一反三的解决问题。
　　2、 促进师生提升的作用
　　数学日记的书写促进了师生情感交流，智慧碰撞，共同提高。要求学生写数学日记，可以记录学生在学习中所表现出来的情感态度的发展变化。数学日记也可以做为学生课后作业的一种形式。从最初的了解学生的学习数学心理，观察学生的学习态度和自学能力，到后来的差异性指导。可以使所有的学生都能加深对知识的理解，增强信心，反思自己的学习行为，发现自己的问题，进而改善学习习惯、学习方法，使学生提升自己的自学能力，有所得。
　　学生在写数学日记时，可以是不同类型的。每位学生根据自己不同的基础，可以写成预习型的，把自己理解的问题，写出来给老师看，把自己尚未弄清或有疑问的部分重点提出与老师交流。也可以写成在课堂中精彩的解题方法或疑难问题的领悟与不同的解决方式。还可以对所学知识归纳重点、难点、说明自己的观点与见解，梳理知识结构，整理解决方法。也有学生写对老师上课、布置作业、批改作业等意见和建议，就像面对面一样，有什么想法就写什么。这是和老师心与心的沟通，对老师是一个促进，使老师能清楚了解到每位学生的学习和心理状况，也无形增加了老师的工作量，但这更有利于学生的成长和老师各方面能力的提升。在日记的互批、面批过程中，加深生生、师生的理解和情感，提升了师生的写作能力。
　　3、 开拓视野的作用
　　技校学生的数学学习为他们专业课的学习奠定运算、推理、逻辑思维的基础，提供了运用数学知识解决专业问题的思想和方法。教学中紧密联系专业课中的应用实际，让学生充分体会到数学的应用，促进学生主体意识的发展，激发学生的学习动机，可以在动手操作前，理论上进行运算和论证，使设计和加工方法更科学、更有实效性。让参加过专业技能大赛的学生，写下在比赛过程中，数学知识运用的重要性，留下相关的数学小作文，做为给新入校学生的礼物。让学生摘抄中外数学家的小故事，知识点背后的故事，自己动笔写学习中的趣闻，课堂活动的情景，自己解决问题的观点和理由等小作文，促进学生对学习数学的热情和兴趣，运用数学解决实际问题的成功体验，开阔眼界，有利于学生的意志、情感、价值观等全面发展。
　　数学写作在教学运用中，要从写作表现、从写作内容、从学习感受、从学习反思、从写作批改等方面不断创新，真正丰富师生的数学文化生活，传播数学文化，促进学生自我学习能力和反思习惯的养成，让数学写作成为一种新的数学学习评价方式，使学生的数学能力得到提升和发展。
  参考文献：
  钟传祎 《关于数学作文的研究概述》 2013.04.08
  周桐乔《千金难买回头看-利用数学作文培养学生的反思能力》广西教育 2006.07