【正文】  摘 要：建立有效的物理课堂是破解物理的难学和难教的有效途径，使课堂有效要明确物理长期和短期的教学重点，做好课堂的引入，选准学习的切入点，最关键的还是教师的观念、情感、能力、创新。
　　关键词：有效物理课堂；重点难点；切入点；教师 
  物理不好学，物理不好教。解决此矛盾的有效途径就是课堂教学，课堂教学是否有效、效率低或高直接决定学生学习的难与易。让物理课堂变得有效且高效起来，让学生在课堂有较高的学习成效，就是我们教师义不容辞的责任。如何让我们物理课堂变得有效起来，做到老师教得高效，学生学得轻松，我有以下几个体会。
  一、认真专研教材，明确学习重点难点，是让物理课堂变得有效起来的前提。
  高中物理是一门系统很强的学科，它有其内在规律和内在美，跟其它学科有共性，也有别于其它学科具有独特的特点。首先，从大的方面说，高中物理是由力学、光学、电磁学等学科拼盘而成，看似离散实则紧密联系。
  二、认真专研教材，选准学习切入点，是有效的教与学的切入点。
　　教师的教和学生的学是一个复杂、科学的过程，一节课的教学应该从哪里引入，从哪里入手揭示问题等，这些便是教学的切入点；学生学习一个物理规律、一个方法、一种类型题目等都有研究的入手点，这是学习的切入点。对于教师，研究教学的切入点既要研究一节课从哪里引入，如何引入，才会激发学生学习的激情和欲望；又要研究物理概念、规律、方法和技能、解类型习题的切入点，才会使学生学得有法，学得轻松，老师教得高效。
  （一）以课堂引入的为切入点。 
  无论哪个学科，一节课的引入是是很关键的，好的开始就是成功的一半，好的引入能揭示学习主题，激发学习的兴趣，使学习欲望高涨，以课堂引入的为切入点，为完成有效课堂做好良好铺垫，这是大多数学科的共性。对于物理课堂，引入的方式有传统的复习引入、设疑引入、问题引入，这些方式在新旧知识的联系入手，设疑引起注意，逐步诱导，层层深入主题。这些方式直观，教师能迅速的入手。但物理是实验的学科，引入的方式比其它学科有更加新颖、更能激发学生学习欲望的方式，如实验引入、物理科学史引入。一节课究竟用什么方式引入，应该是具体情况具体分析，但做好引入的目的都是明确的，那是吸引学生的注意力，激发兴趣，明确目标，激发寻根追源的强烈探求欲望，为完成有效课堂做好良好铺垫。
  （二）知识的掌握有切入点
　　真正会学物理的人，不见其做很多题目就能轻松掌握方法和规律，其诀窍在哪里，那就是这些同学每学一样知识，都能迅速找到学习的切入点和突破点，经过一些适当的训练就能掌握。在课堂上，教师应该将知识的切入点揭示出来，把揭示过程和应用过程传授给学生，使其学会分析切入点，应用切入点，迅速掌握知识。结合本人体会谈谈一些做法。
  三、课堂是否有效，关键是教师
  教学活动是由老师的教和学生的学来组成，其中学生是主体，教师是主导。有效的课堂必须突出学生的主体作用，而学生是不成熟有待发展的人，在学习中要发挥主动性，需要指导也需要管理，这需要要发挥教师的主导作用。而学生在课堂上是否能发挥主体作用就取决教师主导的好和坏。如何发挥教师主导作用，使学生在有限课堂中学得更多的知识，我有如下体会。
  1、树立科学正确的学生观和教学观
  教师在教学过程中往往落入课堂教学只为精英学生而教，忽略全体学生；只管教一般的知识和技能，忽略了能力的培养、方法的指导，特别是创新能力的培养，这样的课堂是无效的。真正的科学的学生观和教学观发展，是教学要面对全体学生，要促进学生的全面发展，把各种能力协调，不仅教知识技能，更要培养实践和创新能力。只要树立正确的科学的学生观和教学观，教学就能摆脱为教而教的短视行为，使我们的课堂更加灵动，更加挥洒自如。
　　2、教师在课堂教学中必须充满积极、热情、真诚的情感。
　　一节课是否有效和课堂的教学氛围有极大的关系，教学氛围的好坏又与教师的情感付出有关。教师在课堂教学中有积极、热情、真诚的情感，会另课堂气氛积极、热烈、活跃，会调动学生的积极性，教学效率才会高。教师如果面无表情，讲课平淡，没有激情，会令课堂沉闷、思维凝固，学生混混欲睡，教学效果就会差。所以教师的情感会对教学氛围、学习的主动性、思维的活跃程度等产生不可估量的影响。这就要求教师要要积极调整好心态，要热爱我们的专业，有一颗关爱学生的心，才能以饱满的热情对待教学。
　　3、不断学学习，把自己打造成知识渊博、有智慧、有魅力的教师。
　　课堂中的教师犹如乐队的指挥，其水平的高低决定是否能奏出妙曼动人的乐曲。课堂中，教师要有敏锐感觉，能准确判断学生学习中出现什么问题，且灵活提出正确的解决方案和教学策略能力，能解决问题和创造问题的教学机智，能从容解答学生的疑问，鼓励学生大胆质疑，提出不同的见解，教与学和谐促进。这样的老师会散发独特的个人魅力，自然吸引学生投入学习。为此，教师要不断学习，努力自己打造成知识渊博、有智慧、有魅力的教师。
　　4.物理教师要有创新精神。
　　素质教育的核心是培养具有创新意识和创新能力的人，这需要教师在日常的教学中将此思想渗透给学生。物理教师要争取从从独特的视野去分析和传授物理知识，选择一些与众不同的教学策略，提出不同的一些新措施，新规律，使学生在学习过程中感受到新方法、新思维、新角度，潜移默化中自然涌起创新的冲动，从中学会知识，学到创新的精神。创新的课堂，创新的老师，会另学生每每期待课堂的到来，激情澎湃的投入学习，课堂效果肯定很好。
  参考文献：
  （1）李志华，吴静萍，提高物理课堂教学效率与质量的途径［J］，赤峰学院学报(自然科学版)2008.6
  （2）柳杨，浅谈新课程中教师的教与学生的学［J］，兵团教育学院学报2006年2期
  （3）梁春玲，中学物理有效教学策略研究［D］，湖南师范大学，2003.4