【正文】  摘 要：在中学的学科体系中，历史学科占有很重要的位置。中学阶段的历史教学包含了最基本的历史知识，同时又蕴含了深层的人文精神。历史课堂应当是充满趣味的，这种趣味性与人文精神紧密结合在一起。通过历史教学，师生需要共同探求历史事件以及人物本身蕴含的人文精神，在此基础上培育中学生的历史学科思维。针对中学的历史教学，有必要探析人文精神在历史教学中的重要价值和意义；结合历史教学的真实状况，探求培育学生们人文精神的具体思路。
  关键词：中学历史教学；人文精神；培养思路
  从现状来看，中学阶段的新教改正在迅速推广，与之相应的历史学科也获得了逐步的改进。从本质上来讲，历史教学的根本目标就在于透视特定的历史事件，经过全方位的分析来归纳历史事件中蕴含的人文内涵。同时，历史人物本身也具备独特的人文精神，值得师生去学习[1]。由此可见，历史教学不能够欠缺人文精神。教师在历史学科的日常教学中，就需要融入人文精神，通过这种途径来激发中学生针对历史学科的浓厚兴趣，创造浓厚的人文关怀气氛。
  一、人文精神的内涵
　　人文精神指的是人类关怀自身、关注人类命运和价值的基本精神，在人文精神中应当包含维护人类尊严、关怀人类命运以及追求全面进步和发展的精神，这些精神构成了完整的人文精神。由此可见，人文精神代表了针对人类价值的尊重，因此也属于最基本的文化品格。从个体角度来看，人文精神应当表现为优良的品质和人格；从群体角度来讲，人文精神又蕴含在爱国情怀以及民族精神中。在历史学科、美学以及哲学等很多学科中都蕴含了最基本的人文精神。人们通过反省不断提升自身，才能够拥有优良的人文精神[2]。
　　从学科的属性来讲，历史学科应当包含于社会科学与人文科学。在学科研究的过程中，历史学科的关注点就在于历史事件以及有关的人物。从历史的角度来讲，人类应当构成创造历史的主人，是历史的创造者。相比于其他的学科，历史学科与人文精神之间具有更紧密的联系。
　　近些年来，在新教改引导下，更多师生已经意识到历史课堂改革的必要价值，因而也转变了传统的历史课堂思维。新课改的关键点就在于塑造优良的人文品格，培育历史学科中的人文精神。中学生如果要获得全面发展，那么不能够缺乏人文精神作为根基。在历史课堂上，教师应当引导同学们追求真实，在尊重历史的基础上吸纳优良的人文成果，陶冶自身的情操。由此可见，历史课堂中的师生应当遵照以人为本的根本思路，关怀民族和人类的整体命运，让中学生在扩展视野的基础上不断提升自身的人文素养[3]。
  二、中学历史教育中的人文精神
  中学历史的日常教学蕴含了人文精神，历史教学最基本的宗旨也在于塑造崇高品格，在此基础上唤醒中学生的人文精神。然而从现状来看，历史教学融入的人文精神仍没有达到必要的程度，有待长期的提高和改进。具体而言，中学历史教学培育人文精神的途径和思路包括了如下：
  （一）从人的角度重塑历史教学，培养学生的人文精神
  从日常教学来看，教师在中学历史课堂上需要讲解最基本的历史知识，与此同时也需要培育同学们的人文精神。师生应当明确的是：在历史课堂中，掌握基本知识当然是很重要的，然而塑造个性以及提升素养的实践却更加重要。改进现今的历史课堂，关键点就是培育优良的个性，让学生养成新时期的人文精神。历史教学应当把人看作教学的主线，在此基础上就可以重塑历史教学的流程和模式，从而培育同学们良好的心态和审美取向。例如：教师在讲解王羲之对于我国古代文学做出的贡献时，可以让同学们欣赏《兰亭集序》等有关的作品。通过文学欣赏的方式，可以体会到历史课堂蕴含的人文精神。教师就有必要从人的角度入手，重塑中学的历史教学，这样做有利于培育中学生的健全人格。
  （二）借助悠久的文化遗产教育培养学生的人文精神
  我国拥有悠久的历史，在民族演进的过程中也积累了珍贵的文化遗产。历史学科针对人文精神的培育应当能够借助文化遗产，通过文化遗产的教育来塑造人文精神。这是因为，各类文化遗产都记载了史实，因而更能够吸引同学们的注意力。例如：教师可以借助多媒体为学生放映圆明园遗址的相关视频，通过这种方式来唤醒同学们热爱祖国、珍爱和平的崇高感情[4]。
  （三）通过历史事件培养学生的创新能力
　　历史事件本身就蕴含了人文精神，师生应当共同挖掘事件背后的深层内涵。通过引入历史事件的做法，能够培育中学生在历史课上的创新思维，有助于活跃思维并且鼓励创新。这样做，就能够创造生动且真实的课堂意境，让同学们迅速融入特定的历史事件中。通过引入特定的历史事件，能够活跃历史课的整体气氛，同时也调动了同学们的创新能力和想象力。例如：教师在讲解近代工业革命的历史知识时，应当在讲课过程中融入科学精神，让学生感受到工业革命中各项发明中的创新精神，从而培育热爱科学的崇高精神。
  总结：
  新课改的根本宗旨就在于提升人文素养，通过课改的手段来培育学科实践能力。在中学教学中，历史学科与生活具有紧密的联系，这门学科本身也蕴含了浓厚的人文气息。教师如果能在历史课堂中重视塑造人文素养，就能够赋予中学历史课新的内涵，帮助学生们形成正确的人文思维。历史教学应当充满人文精神，散发浓厚的人文气息。未来教学实践中，师生还需要密切配合，从人文精神的角度入手来改进历史教学，从而在根本上确保历史教学整体质量的提高。
  参考文献：
  [1]郑春红. 谈中学历史教学中学生人文精神的培养[J]. 延边教育学院学报,2012（03）:38-40.
  [2]席宇红. 新课标下中学历史教学培育学生人文精神略探[J]. 老区建设,2012（14）:62-64.
  [3]俞海燕. 加强中学历史教学中的人文教育[J]. 山西师大学报(社会科学版),2011（S1）:163-164.
  [4]庞杰. 简述中学历史教学中的人文精神[J]. 中国校外教育,2016（16）:8.