【正文】  摘 要：作文教学是小学语文教学中的主要环节之一，他可以作为衡量小学生学习语文的一个标准，反映出学生掌握字、词、句的能力，但现在的学生写作文、大多数不知从何入手、无东西可写，部分小学语文教师在此方面作了不少的努力，可是收获甚微。在此，我就个人的教学中的一些体会，谈谈作文教学的几点看法。
  关键词：小学生作文；训练；指导；观察；交流合作
  一、注重他高学生的口头作文能力的训练
  作文就是让学生把自己的所见所闻用文字表达出来。现在低年级的小学生，当他们跟家长出去游玩回来，或看了一些精彩的儿童电视，就会绘声绘色地讲给同学听，我就抓住他们这一特点，开展一些学生感兴趣的活动，然后向学生提问，参加的是一项什么活动、在什么时间、什么地点，都有哪些人参加，活动是怎样开展的，你觉得最有兴趣的是什么等。让学生发言，互相补充，最后再让学生按活动的过程把此次活动有条有理地说出来，这样学生就作出了一篇具体生动的口头作文。通过着一些列基础的训练，辅导规范的语言来表达，使学生的口头表达能力和作文能力逐步提高。
  二、加强日记训练
  小学生写作文，多数都感到困难的是没什么东西可写，主要原因是不善于收集生活中的作文素材。因此，培养学生收集材料的能力是作文训练的重要一步，而日记便是充当这一材料的载体。他可以把日常生活中的所见所闻直接的反映出来，记一天的学习收获、生活趣事、活动见闻、同学间的有意义的争议事等，如:学生记录“六一”活动的日记，在记一次活动的作文中，就提供了真实的、具体的素材。在以后的写人记事作文中，学生往往会首先翻自己的日记，总会找到自己所需要的素材，久而久之，学生选择的素材多了，选择的余地也就大了，作文思路也更加开阔了，这样就避免了学生作文中常出现的“假”“空”“抄”的毛病。
  三、有计划的指导学生提前准备素材
  光有平时的积累还不够，到了临时作文的时候，还需要引导学生通过回忆，或者再观察，调动平时积蓄于心中的材料，帮助学生进入角色。在每次作文的前几天把作文题目及训练要求事先告诉学生，让他们进行认真的观察，思考，充分的准备。如三年级有一篇作文要求写一个小动物，在写之前，就请同学们回家对家中或别处的小动物按老师提出的要求进行观察。作文时要求记人或记事，要要求学生对人的体貌特征、性格、气度等从外到内反映出来的东西进行认真的思索；对记事性作文，对值得一写的进行回忆，以提高学生的观察能力和思维能力。
  四、指导学生留心观察周围的事物
  生活实践是学生作文的重要源泉，教师应有意识，有计划的引导学生自觉地观察自然界，观察社会，使学生养成对周围的一切事物多看、多听、多想、多问的良好习惯，这样学生既能积累作文素材，又增长了才干，同时要引导学生结合教材学习抓住事物的特点来进行观察。如：《火烧云》这一课，作者通过留心观察周围事物抓住火烧云的颜色变化多、形状变化快的特点来对火烧云进行具体的描写，使人读后有身临其境的感觉。通过以上的引导，学生写作文时，有了感性的材料，又有理性的材料。
  五、引导学生多看课外书籍
  小学生的生活经历浅，接触的事物少，理性知识也少，他们的知识主要来源于课本知识，除了指导他们读懂教科书，从中获得读书的方法外，还要注重他们的课外阅读。读课外书，做到勤读、勤思、勤记。精读与略读相结合。是学生在课外书中获取知识，并且有一定的深度和广度以丰富学生的写作材料。
  六、不可忽视的作文修改
  一篇好的作文，不光靠素材的积累和具、生动的表达的同时，也离不开修改。修改作文，从表面看，似乎是语言的修改，而实质上更主要的是修改小作者的思路。因此，这个工作应该主要由学生来完成，他在修改的过程中，也是对客观事物的再认识，认识得更清楚，更准确。教师指导学生修改作文的方法，要根据学生的实践来灵活选择。可以找一些具有代表性的作文让学生共同分评议。讨论好在哪里，不足在什么地方，学生在评议的过程中既认识了自己的优点，也认识了自己的一些不足，然后再让学生修改。
  七、注重交流合作，提倡多渠道的积累
  写作文时，学生常有“无米之炊”的烦恼。要让他们“有米下锅”，就要从平时入手，积极引导他们积累写作素材。陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”因此，我们要指导学生善于从生活中汲取写作素材，认真建立自己的“材料库”。在平时的教学中，我指导他们看有益的书籍，摘录其中的好词好句；指导他们用小本子把生活中的所见所闻记下来；还指导他们坚持写各种“观察日记”……一段时间后，每个学生都有了自己的“材料库”，写作文时再也不愁“无米下锅”了。
  我还鼓励学生“走出去”，主动与别人进行交流。让他们把自己拟定好的作文题目、写作提纲与别人进行探讨，广泛听取他人的意见；把写好的作文拿给别人评价或修改；组织他们把自己的作文编成小册子，多方进行交流。通过交流，不断取长补短，大大提高了他们的作文能力。
  在实际的教学中，培养小学生的写作文的方法方式多种多样，许多好的引导方法需要我们不懈的去努力探索、挖掘。