【正文】  摘　要：所谓“主动学习”是指在教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。数学教学离不开生活，生活中处处有数学，它来源于生活又应用于生活。来于生活、归于生活的知识才是有价值的知识。下面，我就在小学数学教学中如何培养学生主动学习的能力，谈一些粗浅的体会。
　　关键词：兴趣　主动学习　方法　创造性
　　作为一名小学教师，在教学中应不断更新教学方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生更好更快地掌握知识，发展智力，提高能力。教师应该在向学生传递知识的基础上，引发诱导学生自主地探索、自由地争鸣，在真切地感受、体验和创造中，真正主动地成长起来。下面结合个人数学实践谈谈如何在小学数学教学中培养学生主动学习的能力，谈一些粗浅的体会。
  一、走进生活 —— 激发学生主动学习的兴趣
　　数学离不开生活，生活中处处有数学，它来源于生活又应用于生活。来于生活、归于生活的知识才是有价值的知识。《数学课程标准》指出了人人学有价值的数学，重视学生生活经验，使学生在已有的知识和经验中学习新的知识。教师把数学与生活联系起来教学，能使学生认识到：现实生活中蕴涵着大量的数学信息，数学在现实生活中有着广泛的应用，面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略,面对新的数学知识时，能主动地寻求真实的背景，从而对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新能力。数学是现实的，学生从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到实践中去。”因此，数学当寓于生活，让学生感觉数学就在身边，就存在于自己熟悉的现实世界中。事实证明，只有这样，才能帮助学生真正获得富有生命力的数学知识。
  二、提供条件 —— 创造主动学习的机会
　　小学生的特点是：有求知欲望，但学习不刻苦，听课时间不能持久、爱动、精力不够集中，为了使学生注意力集中，教师在讲课时，要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。数学教学要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向，使教学本身不仅要向学生传授知识，而且更重要在于使学生主动获取知识。老师讲得多，学生动得少，学生总是处于被动地位，不是学生不主动学习，而是老师没有给予学生主动学习的机会。数学课中的数学，不是“未完成”的数学，而是“已完成”的数学，小学数学教学就应当把“已完成的数学”当成是“未完成的数学”来教，给学生提供“再创造”的机会，与此同时，也就给学生提供了主动学习的机会。在解决问题的过程中，使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学；使学生在概念、法则、公式的推导过程中，体会数学知识的来龙去脉，从而培养其主动获取数学知识的能力。在数学教学活动中，教师既要启迪学生参与的动机，又要根据教材的特点和学生的实际去提供学生主动学习的机会，这是真正充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用的关键处。
  三、鼓励主动提问，激发自主学习的兴趣和动力
　　学生有了问题才会有探索。在教学中教师应注意形成融洽、和谐、民主、轻松的教学氛围，让学生真正成为学习的主人，敢于向老师提问题，敢于向书本提问题。学生有了问题，才会对其作出猜想，才会进行科学的探究。
　　促进学生积极主动地学习，通过探索获得广泛的数学经验是素质教育的核心任务。在数学课堂教学中，成功地实施自主探究学习，让学生主动地参与学习过程，使“学生的主体性”在课堂教学中落到实处，我们的课堂教学也就更具生命活力了。
  四、课外延伸 —— 拓展主动学习的时空
　　学习时空是指学生进行学习所需要的时间和空间。足够的学习时间和空间是学生学习能力的形式和发展的根本保证。生活是大课堂，时时能学习。教师要积极开发利用有效的教育资源，拓展学生数学学习的时空，创造条件提供学生从事数学活动的机会，组织学生深入社会调查、收集，提出生活中的实际问题，并尝试用所学的知识予以解决。
  1、自行设计作业
　　引导学生作业设计时充分发挥自己的才智，体现“玩中学”的思想，使其他同学对所设计的玩法感到新鲜、好奇、有趣，促使他们积极参与活动，使他们看后产生“非玩不可”的心理，在玩中充分学习。因此，在作业题的设计上要调动学生积极性，让学生把自己认为最感兴趣，最主要的知识点奉送给别的同学。如：“闯关”游戏，题目的难度是循序渐进的 ，“火眼金睛”（判断题），“计算小能手”（计算题），等等。学生在设计中不仅锻炼了数学能力，而且促进了学生的智慧生成和人格塑造，发展了学生的思维能力和创造能力，提高了所学知识的综合性和灵活性。
　　2、开展实践活动
　　要让学生“认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值。”适时开展数学课外实践活动，对弥补现行课堂教学的不足，促进学生科研意识的形成，培养学生的多种能力，有着十分重要的作用。
　　总之，教学要变学生“被动学习”为“主动学习”，促进学生主动参与、主动提问、主动应用，这是实施素质教育，实现主体性教育的关键所在。只有坚持不懈的培养，才能真正把学生推到学习的主体地位，让他们积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，使他们喜欢数学，乐学数学，在数学课堂中争当学习的小主人。