【正文】  关键词：幼儿；教学方法；愉快唱歌
  在活动中，教师应为孩子们创设良好的环境与气氛，寓教于乐，同时建立融洽和谐的师生关系，以充分调动孩子参与歌唱活动的积极性，让孩子自然地感受美，自由地模仿和学习，甚至以游戏贯穿整个歌唱活动，让孩子轻松地学会歌唱。?歌唱教学要面向全体，并引导孩子们能用心、用情，主动地积极地投入到歌唱活动中，自然而然就会唱出动听的歌声，也给每个孩子带来欢乐和愉快。
  幼儿是快乐的个体，天性喜欢快乐的事物。快乐的活动能够激发幼儿的兴趣和求知欲，也能够调动幼儿内在的创造潜力。音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”但在现有的音乐教育现状中，教师常常忽视了幼儿的感受：在歌唱活动中让幼儿反复练习演唱，幼儿容易感到枯燥乏味；在韵律活动中教师对动作的到位要求很严，因此机械的练习消磨了幼儿的兴趣。《幼儿园指导（纲要）》中指出：“玩是幼儿的天性”“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”“引导幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”。可见，倡导孩子主动学习，让孩子成为学习的主人，采取一些生动活泼、富有儿童情趣的活动来调动幼儿学唱歌曲的主动性，便能收到事半功倍的效果。重新审视歌唱教学活动，我认为应该打破传统的歌唱教学模式，注重教与学的协调统一。
  一、让幼儿在音乐中受到美的熏陶  
  幼儿对音乐的感受往往是喜欢通过各种动作表现出来，要让幼儿体验到快乐，就应根据孩子好动好游戏的心理特点，把孩子的音乐学习与游戏、舞蹈有机地结合起来，把抽象的音乐知识转化为生动有趣的游戏，让孩子通过自身的活动，把听、看、想和运动、唱歌、表演、游戏等结合起来，把孩子从座位上解放出来，让她们动口、动手、动脚、动脑，在音乐世界里蹦蹦跳跳、轻轻松松的获得知识，受到美的熏陶。
  二、选择幼儿喜欢的歌曲，激发幼儿学唱的好奇性
  “兴趣是最好的老师”。一首歌曲是否适合幼儿唱，首先要看它能否激起幼儿学唱的兴趣和欲望。在幼教杂志及教材上，有好多幼儿歌曲。但并不一定都适合孩子们学唱。如表现为：歌词陈旧复杂、幼儿难于理解，还有的歌曲内容孩子很陌生，这样就影响孩子学唱歌曲的兴趣。因此歌曲的选择，对孩子的学唱有着很大的影响。所以，我们应有的放矢的选择歌曲。我认为只要幼儿感兴趣的、健康的、能给幼儿带来愉快情绪的歌曲就适合幼儿歌唱。如、《小兔乖乖》（欢快的）、《小鱼游》（优美的）、《粗心的小画家》（诙谐的）……
  三、丰富歌唱形式，让歌唱成为一种游戏
  在以前的歌唱活动中，多数教师运用最多的是齐唱，一遍又一遍，幼儿在这反复齐唱中兴趣索然。唱歌不再是一种享受而变成了一种束缚。其实，歌唱的形式是多种多样的，总的说来可分为八种：独唱、齐唱、领唱与齐唱、接唱、对唱、轮唱、合唱、表演唱等。在教学中，应先让幼儿逐一熟悉各种形式的名称、方法。等幼儿基本掌握后，就可以玩“小指挥”的游戏了，由幼儿自由选择和设计歌唱的形式。为了让幼儿更好地组织实施自己的设计计划，培养幼儿的组织领导能力，还应指导他们模仿、学习各种演唱形式的指挥方法。每次玩“小指挥”的游戏时，孩子们情绪高涨，齐刷刷地举起了小手。我请个别幼儿上来讲清自己的想法和安排，然后由他指挥大家演唱。在语言表达和指挥演唱的过程中，在热烈的掌声和小朋友们服从的眼光中，孩子的能力得到了锻炼，自信心得到了满足。我班的小朋友锫锫特别内向害羞，平时请她回答问题，紧张得脸红手促，结结巴巴不成语句。但在多次指挥别人演唱后，变得大胆自信了，你看她昂首挺胸的样儿，多么神气的小指挥！在幼儿自由设计中，难免有不符合本歌曲的演唱形式，教师可提出建议，请小朋友对比，选择合适的形式。一般说来，一首歌曲可侧重一至二种演唱形式。如歌曲《两只老虎》就可侧重轮唱和表演唱，《柳树姑娘》可侧重合唱，《小麻雀》可侧重领唱和齐唱，《大馒头》可用对唱等，因曲而异。当然，这些应在幼儿自主设计的基础上引导，你没瞧他们为了争当小指挥那热切期待的眼睛，当了小指挥那得意灿烂的笑容，多么快乐！
  四、理解歌词——让幼儿体验“唱”的乐趣
  一些家长教孩子学唱歌的过程中会抱怨：一首曲子如果过长，幼儿往往对里面的歌词记忆困难，可能几个回合下来，孩子还不记得歌词，更不用说什么有表情、有感情了。其实，有这种焦虑是因为家长太注重教学结果了。记住歌词在歌唱中的确是关键的一步，但如果一味地让孩子记歌词，而没有帮助孩子理解歌词的意思，孩子没有掌握唱好它的方法，那么歌唱有何意义呢?
  五、引导幼儿创造性的唱歌，培养孩子的创新意识
  有位教育学家曾说过：“学会创造是培养现代人才的重要内容，教育有着开发创造精神和窒息创造精神的双重力量。”在我们唱歌的教学活动中，不光强调唱歌技能、技巧方面的训练，还应引导幼儿表现美、创造美。在教育过程中，我们要引导孩子大胆的创新，独立的思考。培养创造能力并不是要摒弃模仿，因为模仿是最初的学习方法。现在提供给孩子学习的歌曲一般都是开创性的，都留有给孩子探索船边的余地。例如，创编歌词，在学唱活动中根据歌曲创编相应的歌词，在很大程度上促进了孩子创造性地发展。根据歌词创编动作，也是对孩子创造性的很好的培养。对于孩子的创造行为，我们应给予充分的肯定；在孩子已有的创造经验的基础上，我们应给予幼儿自主的创造和表现的机会，由浅入深的引导幼儿向更深层次发展，激励幼儿从自身的感受、体验出发，通过努力展示孩子的创造力。
  总之，我们并不强求每位孩子都能成为一个杰出的歌唱家，但是希望每位孩子能从歌唱中体验快乐。歌唱可以使一个人的性格变得开朗，歌唱可以拉近人与人之间的距离，歌唱更可以让你感觉到生活的美好。幼儿在歌唱中只要感受到了快乐，就跨出了歌唱目标的最大一步，相信每位孩子都能在歌唱中越唱越快乐。