【正文】  摘 要:课堂倾听是学生一种主动、有意识的听，不仅要用耳朵听,更要用心听，学会倾听，是一种习惯，更是一种能力，是其它学习活动的基础；倾听是师生相互尊重的良好体现，有助于提高小学数学的课堂效率,作为学习主动性的一个重要组成部分,学生课堂倾听能力的高低不容忽视。
　　关键词：小学数学 倾听能力 课堂教学  能力培养
　　倾听是一种良好的习惯，同时也是一种优秀的品质，学会倾听等于学会专注、学会交流、学会思考。在小学数学教学中，师生间相互倾听才能够构建高效的教学课堂，培养学生学习能力，提高教学水平。对此，本文就小学数学倾听能力的培养进行简单的分析与研究，并提出一些可供参考的意见与措施。
  一、激发学生倾听兴趣
  1.创设生动的教学情境
　　通常学生在生动、具体的教学情境当中会集中注意力，每一节课都是教师展示其艺术的窗口、教学内容安排的体现。因此如何创设生动的教学情境，激发起学生的倾听兴趣就非常重要了，就当前教材而言，有很多学生了与关注的卡通形象。在教学当中教师就可以充分利用此类素材应用到课堂教学中。例如在教学《动物乐园》中设计这样一个情景：“在森林中有一个动物乐园，小动物们都想去哪玩，同学们想去看看吗？”同学们回答：想。“那老师带你们去动物园你看看。”然后利用多媒体播放幻灯片让学生仔细观察并提问：“同学们看到了什么？”“我看到了3只小狗、3只小猪、3只小羊…”然后继续提问“小猪和小狗一共多少只呢？”这样一来，教学内容得到创新、枯燥的数学问题也更加生动，这对于提高学生的学习兴趣、吸引学生注意力无疑具有重要的作用。
  2.教学内容贴近生活
　　在具体的教学当中教师应该贴近生活实际展开教学。例如在教授“估计”这一知识点时，可以让学生带来一些石子，随便抓一把并估算有多少识字，然后再数，并通过学生间比赛的方式看谁估算的更为准确。通过这一教学活动，能够让学生对数学的应用价值加以了解，从而培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。其次，比如在小学数学分数的课程上就有很好的体现。在我们的现实生活中，切蛋糕是非常平凡的事情。一块蛋糕可以切成几块，如果切成了10块小蛋糕，怎么用数字来表示这些小蛋糕中的一块呢？由于小学生认知能力和喜好的原因，通过这个例子的引导可以让学生进行分数的探究和学习，不仅如此，还可以通过分蛋糕的形式进行分数比较的学习，提高小学生学习数学的积极性，提高学习效率。不仅如此，贴近生活的教学内容能够有效提高学生的注意力，学生的倾听欲望更加强烈，能够有效提高课堂教学效果。
  二、培养学生倾听习惯
  1.培养学生倾听意识
　　学生的身体动作与表情能够充分反映出学生的听课情况，因此在课堂中教师要对学生的坐姿进行指导和训练，从而培养其自控能力。例如学生在回答老师问题是，首先应该听清楚老师的问题，然后在针对关键问题做出回答，而在回答是学生必须要停止其他动作，老师和学生都要对回答者保持充分关注。不仅如此，当老师在讲课时，必须要求学生走到申请专一，看着老师，如果听到同学的答问是正确的应点头表示赞同。其次，不论是老师或是同学发言，其他同学都应该认真听取，不可插嘴，即使有错误也不得打断他人谈话，必须等他人发言完毕后方可表达自己的间接。其次，如果他人发言有错要也要正确评价，即自己的意见应建立在他人发言基础上提出更具深意的想法。总之，教师要重视学生倾听意识的培养，从而在课堂中自己独立思考、不盲从，不断提升学生的认知水平。
  2.教授学生倾听方法
　　在具体的教学过程中，教师可以在课堂上采用有效的方法来训练学生的倾听能力，在课堂中老师可以用“大家听明白了吗？”、“请大家再说一遍”等类似语言引导学生进行倾听。例如在教学“计算三角形面积”时，可以参照一下方式：
　　师：计算三角形面积为什么要除以2 ？
　　生1：因为三角形面积是平行四边形面积的一半，所以要除以2。
　　师：哪位同学听清楚他所说的？你们认为他说的怎样？
　　生2：我不同意他的说法，应该说三角形面积是拼成这个平行四边形面积的一半。
　　师：哪位同学能够解释的更清楚一些呢？
　　生3：两个完全一样的三角形拼成了一个平形四边形，其中一个三角形的面积是这个平行四边形面积的一半，也可以说这个三角形的面积是等底等高平行四边形面积的一半，所以要除以2。
　　然后再让其他同学对这一问题进行评价、补充，从而教授学生倾听方法，训练其倾听能力。总之，经常性的采用有效的教学手段能够起到高效培养学生倾听能力的作用，并有效促进教学质量与学习水平的提升。
  三、发展学生倾听能力
  1.听后复述
　　听后复述能够让大脑刚接受到的信息得到进一步巩固与强化，并加深印象难以遗忘，其次通过这一方法也能够有意识或无意识的调动倾听者的积极性，是提高和培养学生注意力、倾听能力的重要手段。例如在具体的教学过程当中，老师可以说：“刚才那位同学所说的，你们再大声的告诉我一遍”等类似的语言提高学生的注意力，同时也能够对学生的听课效果加以检验。
  2.听记训练
　　听记训练能够培养学生边听边记的能力，由于口语表达具有一次性、快速性的特点，倾听者所收集到的信息仅仅是声音信息，存留时间较短，因此也对学生的倾听思维提出了较高的要求。正因如此，在课堂教学活动当中必须要让学生集中注意力，认真倾听讲授内容并要带着问题有目的的倾听。
　　总而言之，倾听是课堂教学的关键所在，同时也是学生接收、理解和应用知识的重要环节。教师在具体的课堂教学中必须要重视学生倾听能力的培养，从而实现理想的教学效果，切实提高教学质量与水平。
  参考文献：
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  [2]陈敬朴.教育学导论.[M]南京：南京大学出版社,2004.07
  [3]崔学鸿.赏识教育初论.[M]安徽：安徽大学出版社,2003.12