【正文】  摘 要：对于初中的班主任们而言，如何做好班级的管理工作是摆在他们面前的一项极为重要的工作。班级管理工作具有极为重要的作用和积极意义，通过班级管理，可以有效提升班级的向心力和凝聚力，通过班级管理，有助于良好、和谐关系的形成，为学生更加安心学习奠定坚实的基础。事实上，要想真正做好班级的管理工作，使其发挥其应有的积极效用，关爱教育尤为关键。基于这样的现实背景，文章以“初中班主任班级管理中的关爱教育”为主要研究对象，并对其展开深入、细致的探讨，希望能救如何展开初中班主任班级管理中的关爱教育，提出建议，以供大家依据和参考。
  关键词：初中班主任；班级管理；关爱教育
  1 引言
　　想要真正做好班级的管理并非一件容易的事情，不仅需要教师具有一定的专业知识，同时还需要了解学生，当然还需要一定的技巧与方法。也正是因为如此，班级的管理工作不仅要花费很多的精力和时间，有时候甚至却无法达到预期的效果。然而，做好班级的管理工作却有着极为重要的作用和意义。由此可见，对于初中班级管理的研究显得尤为重要。
  2 关于初中班主任班级管理中关爱教育的探讨和分析
  2.1树立先进的班级管理理念，为关爱教育的实现奠定坚实的基础
  理念是先知，也是行动的先导。对于初中班主任们而言，一定要充分意识到做好班级管理工作的重要性和必要性，进而在实际的工作中勇于探索，不断创新，开创班级管理工作的新局面。为此，笔者认为，初中班主任可以从以下几个方面着手努力：
  第一，正确认识班主任的班级管理工作。通过了解发现，很多班主任尚且没有准确意识到班级管理的重要性，这也影响到了后续各项工作的顺利开展。班主任的班级管理工作具有积极意义。
　　班主任在班级管理工作中固然扮演着极为重要的角色，但是仅仅依靠班主任的一己之力是很难真正做好的，需要学生的积极参与。与此同时，班主任必须要不断加强学习，全面提升自身的综合素养，尤其要掌握必要的心理学和教育学知识，真正做到从学生的角度出发，去开展班级的各项管理工作。
　　事实上，先进的班级管理理念中最为重要的一个内容就是班主任角色的转变。对于班主任而言，他们应该是学生学习和生活中的引航员，他们应该是学生的朋友。为此，教师一定要敢于放下教师的架子，真正深入到学生中去，了解他们，走进他们，成为他们所信任的朋友，从而为后续各项活动的顺利开展提供有力的保障。
  2.2初中班主任班级管理中关爱教育的实现需要有力的支持
  要想真正做好班级的管理工作，靠班主任的一己之力是很难实现的。因此，在日常的工作中，班主任应该注重对于学生干部的培养，进而使其成为自己今后针对班级管理工作的得力助手，这样才能有效地保证各项工作的顺利开展。事实上，有效依托班级干部展开班级管理，是关爱教育最为具体的体现。通过这样的一种方式，可以让学生们充分感受到源于教师的信任与尊重。为此，班主任一定要注意：
　　首先，对于学生干部的选拔要公正
　　对于班级管理工作而言，学生干部是不可缺少的重要组成部分，他们是连接班主任与学生之间的桥梁和纽带，他们是关爱教育有力的执行则。正是因为如此，这就要求班主任在进行学生干部选拔时，首先应该本着公平、公正、公开的基本原则。只有这样，才能选拔出德才兼备的学生干部，而只有这样的学生干部才能在较短的时间内博得全体同学的认可与信任，进而为班级各项工作的开展提供有力的保障。尤其需要注意的是，在选拔学生干部的时候，班主任一定要公平对待每一个学生，让他们都能积极参与到竞选过程中去，感受源于教师的关爱。
  第二，将对学生干部的培养融入日常的工作
　　学生干部的职责不仅仅在于做好其各项本职工作，更为重要的是要做好教师与学生之间沟通的桥梁和纽带。任何一个教师，要想真正做好班级管理工作，就要首先让班级具有强大的凝聚力，首先成为一个优秀的团队，并使每个成员都能够对这一团队产生强烈的认同感和归属感。要想顺利达成上述目标，师生之间良好的沟通与交流尤为重要，而学生干部凭借其在学生中的威信，很容易帮助班主任实现这一目标。作为班级管理工作中重要构成部分的学生干部必须具备的素质包括：首先对于学生干部的定位要准确，把服务风险等理念放在工作的首位；要正确的看待社会和学校及老师对于学生干部的整体评价；要注意自身的角色的引导作用，应树立积极向上的形象。学生干部有良好的品质和创新能力对于初中班级的管理来说是极为重要的。
　　因此，班主任要想真正发挥学生干部对于班级管理的积极作用，必须将对其的培养作为一项重要的工作来开展，不仅要求学生干部时刻树立团队的观念，更要让学生干部明确自己在班级管理不可忽视的积极效用。
  第三，初中班主任班级管理关爱教育的实现需要充分的尊重与信任
  初中阶段的学生，他们正处于身心发展最为特殊的一个阶段，他们对待人或者事物尤为敏感，因此班主任一定要特别注意，给予学生充分的尊重与信任，尤其是在学生面对困难的时候，更要学生感受来自班主任的鼓励。
　　在与班主任沟通的时候发现，很多班主任认为自己是班级管理的绝对主宰者，自己所说的、所做的，学生必须无条件服从，事实并非如此，只有学生们得到了其应有的尊重，才能真正与班主任一起完成对班主任的管理工作。为此，笔者认为，班主任可以从以下几个方面着手：
　　第一，善于发掘学生身上的闪光点，并给予其必要的肯定，这种肯定应该的具体的；
　　第二，对于学生的评价务必要做到准确、全面而又客观，切忌不要以学习成绩为唯一的衡量标准。相反，班主任一定要从不同的侧面、不同的角度去了解学生，发掘他们的才华，基于他们鼓励；
  参考文献：
  [1] 王常虹.在关爱中成长—班主任教育叙事[J].新课程导学,2013,34.
  [2] 刘丽.浅谈班主任工作的心得体会[J].科技信息,2010,15.