【正文】  依据《课标》规定，减少中小学生课业负担，是当今教育发展的必要趋势，科学的作业量、作业观会是教学效果俱佳。那么学生课业负担到底重不重？目前是仁者见仁、智者见智。依据目前存在的现实，各学科教师留的作业，和家长留的家庭作业，其中包括学生参加各种非学校培训学习的考试、竞赛自留的作业。衡量课业负担重与不重，根据科学发展观的理论思想，应主要考虑是否与学生已有的学习水平相适应，在实际中既要用学生完成作业的时间去衡量，还要关注孩子是否对作业感兴趣，也要注意考试时间安排和考题的趣味性及应用价值。这是学校、家长、以及社会办学机构需要认真思考的问题。
我根据学生课业负担做了相应的调查，大体有以下三种观点：
  1、一部分学生说：老师留的作业我都会，老做真烦，能不能留点我感兴趣的作业呢？我认为留作业要处理好面向全体学生与兼顾学有余力者的关系，切实通过作业这个教学环节来体现因材施教，将作业分为任务性作业和自选性作业两个方面，任务性作业是巩固基本知识和基本技能的，要求所有学生完成；自选性作业更多考虑的是学生兴趣和更多需要，满足学有余力孩子的多样学习要求。
  2、大部分学生说：一位老师留的作业不多，但多学科老师留的作业加起来可不少。关于如何控制作业量，依据教育部门的规定控制作业总量：小学一年级原则上不留书面作业，中年级和高年级完成书面作业时间分别不超过半小时和一小时，各学科老师自调作业量。在此基础上我认为：班级黑板的一侧是各学科老师留作业的地方，告知学生作业的内容及大体需要的时间，每日作业全部公开。这样做既强化了老师“减负”的意识，又给各学科老师落实减负措施留下相互自调的余地和空间。
  3、学生和家长都在反映，学生说作业多了，家长却认为还不够，继续给孩子留家庭作业。怎样沟通家长和学校的联系，共同减轻学生的课业负担呢？我认为学校采取公开作业信息的作法：一方面在每个学生的“家校通”中让学生将各科作业写明告知家长，另一方面在学校网站上由老师自愿公布当天的作业，家长可以根据这些信息对孩子进行适度适量的辅导，配合学校调控学生的作业量。用科学的态度来培养孩子逐步在学习中提高。
  怎样减轻学生的过重课业负担？我认为：学校要扎扎实实抓好两项工作。
  1、针对家长重视期末考试而部分学生在期末考试时会紧张的状况，学校要强化过程管理。措施一是重平时练习，平时力求一个“高”字。如平时的单元练习要涵盖知识、技能、过程、方法以及做人的准则，同时还要有专项练习，比如朗读、对话、交流、书法、制作等，平时的作业不仅有正误答案，还包括态度认真、格式准确、字体工整、时间达标等要求。这些做法既引导老师提高课堂效益，同时促使学生养成良好的学习品质。措施二是轻期末考试结果，考试内容落在一个“实”字。如小学一年级的期末考试力求简单，体现知识性和趣味性，让孩子觉得学习是有趣的事，提升学习激情；其它年级的期末考试内容除体现知识性和趣味性外，还让孩子尝试解决生活中的问题，建立自信感。这“一高一实”的效果，让家长看到了孩子的学习成绩，多给些鼓励；让学生感受期末的愉悦，明确学习是为了在生活中应用，学习是人一生的需要；同时改善了老师、家长和孩子之间的关系。
  2、针对家庭教育、学校教育在内容、方式、策略上有诸多差异的现状，为建立有利于孩子健康成长的和谐环境，学校每学期不定期举办家长听课、评课开放日，学生所在的班级的所有课程向家长开放，家长自主选择听什么课，听几节课。听课家长要填写听课评课表，内容包括该节课的主要教学过程、学生学习情况（包括学生听课发言讨论、掌握知识等情况）、家长对本节课的评价意见。在参与中家长既感受到学生的校园生活，又了解了课堂教学的情况，从中感悟教育孩子的真谛。学校从这样的活动中获取大量的家长意见，老师改进课堂教学有了针对性，课堂教学质量必然稳步提高。
  “减负”是手段，不是目的。“减负”的真正目的是为了全面地提高教育教学质量和教师的自身素质，让每个学生有一份快乐的心情，让学生变苦学为乐学。