【正文】  良好活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。我们在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学生的学习积极性。真正地实现“学生是学习的主人，教师是课堂教学的组织者、引导者。”那么，如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从语文课堂教学方面来看，我认为要从下列几个方面做起：
　　一、导课时要注意贴近儿童生活，激发学生兴趣
　　我认为，“导”的意思是启发引导。对一堂课来说，导课部分要激发起孩子思维的积极性，所以教师要多结合生活实际，从儿童的视角出发，从激发孩子的兴趣入手。激发兴趣主要有“以需激趣”、“以奇激趣”和“以疑激趣”。
　　需要、新奇和疑问是产生动力的源泉，导课中创设积极的求知情趣就能把“老师要教”变成“学生自己要学”。如讲《找书的金钥匙—数目》一课，我设计导语：我们如何在数以万计的图书馆藏书中快速找到我们需要的那几本书呢？学生因为急切想知道找书的方法，于是会处于一种热切期盼、主动探索、积极思考的学习状态，从而激发了学生的学习兴趣。此外，教师还可以通过猜谜、出示新奇有趣图片等方式导入新课。这样不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，还能集中注意力，为新课的学习作好铺垫。当然新课导入要费些心思，主张新颖，这样便能拉近师生之间的距离，为授新课作好充分准备。
　　二、用微笑塑造亲切形象
　　在营造良好的课堂气氛中，教师充满微笑地去授课，这是一种简单易行而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，更是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬，这样的师生关系自然是融洽的。
　　我认为，微笑着面对学生，其实是一种自信，是一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做。教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。我想，严厉有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要用自己自信、阳光、欢悦的情绪去感染学生，用自身的魅力慢慢感染学生。
　　三、小组合作学习活跃课堂气氛
　　以往的教学课堂以传授知识为主，多是教师讲，学生听、练，气氛比较沉闷，而在合作学习的课堂教学中，比较注重学生的感受与参与，同时在合作学习过程中教师竭力创造良好的合作学习气氛，提供充裕的时空环境和热情的帮助环境，并选择时机进行恰当的激励，能采取多种方式给予心理上的安全感或精神的鼓舞，把学生当作朋友和知己，这便多了一些理解、鼓励和宽容。这样学生的思维更加活跃，探索热情更高涨，合作欲望更强，课堂更有生气。
  小组合作学习变教师讲解这种单向式信息交流的方式为生生互动、师生互动这种双向和多向式信息交流方式。合作学习改变了以往课堂教学格局，通过合理分组，同伴之间展开活动，一个合作进取、分工协作的学习小组，就能很好地开展合作学习交流，每个成员在合作中都能体验合作成功的喜悦。
　　其次，通过小组活动，学生与学生之间就可以展开的沟通与交流，过滤出精华，提高学生的解题能力和分析能力，让每一个同学都参与到学习中，让同学养成独立思考的习惯，养成互帮互助的习惯，才能营造和谐融洽的学习氛围。在小组内部学生们互学互练、他们互相激励、共同探讨、思想碰撞。学生在宽松的环境中交流学习，自主互助，课堂气氛会更活跃。
　　四、多媒体课件辅助课堂教学。
　　多媒体教学已成为教学活动中的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单调死板的课堂教学方式。多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。
　　五、巧设问题活跃课堂气氛
　　课堂中通过问题设计来渲染学生的情绪。在课堂上创设一种激发学生积极思考,动手动脑解决问题的氛围，以达到深入理解文本并解决问题的目的。课堂提问的精心设计，合理安排，能激发学生的学习兴趣，提高思维能力，真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用，营造活跃的课堂气氛。
　　设计问题时，教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活跃起来。“用心把握问题”，是指在设置问题时一定要充分考虑学生的接受程度和思维发展水平。问题太深，学生无法着手回答，挫伤学生的学习积极性，容易形成“死水一潭”，问题太浅则造成课堂表面上的活跃，学生疲于应付、懒于思考。最好的问题是在学生的“最近发展区”内。即稍高于学生现有的知识水平，又不至于太深而无法理解，使他们跳一跳都能够得着，使他们感到答案若隐若现，从而激发他们的兴趣，激活他们的思维。
  对于有一定深度和难度的问题，可以通过层递式，进行“分层次”“由浅入深”的提问，通过“一环扣一环，一层进一层”的提问，循序推进，最终到达解决问题的彼岸。
　　学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。此后教师让学生大胆发言，给予赞美、鼓励性的评价，不贬低、压制学生。这样的做法能使课堂气氛活跃，激发学生的思维，引发智慧的火花。?
　　六、教师自身要不断提升个人素养。
　　教师的个人素养直接影响孩子对课堂教学的兴趣度。兴趣有了，课堂上他们才能气氛活跃。提升教师素养，教师才能掌握具有最佳教学效果的方法和技巧。教师要在教学过程的把握和教学方法的运用上下功夫。在影响语文课堂气氛的诸多因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法入手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态。
　　总之，在语文教学活动，教师要给学生创设一个轻松活跃、好学上进、自主互助、和谐融洽的课堂气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。